关于高中物理教学中培养学生创新能力的对策研究

发表时间:2019/3/7   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:饶利儒
[导读] 随着教学改革的不断推进,在当前的高中物理教学中,教师就需要转变传统的教学理念,提高自己的教学水平,培养学生的核心素养

(陕西省汉中市洋县中学,陕西 汉中 723300)
摘要:随着教学改革的不断推进,在当前的高中物理教学中,教师就需要转变传统的教学理念,提高自己的教学水平,培养学生的核心素养,而创新能力作为核心素养的重要构成部分,在物理教学中培养学生创新能力,也受到了众多教师的关注。本文就结合当前的高中物理教学,探究如何培养学生的创新能力,提高教学的质量。
关键词:高中物理;课堂教学;创新能力

 
        一、研究背景
        随着社会的不断发展,创新能力也是对于人才的重要衡量标准之一,而在当前的高中物理教学中,教师就需要适应教学改革的要求,培养学生的创新能力,提高学生的综合素养,在新时期开展高中物理教学,许多教师仍然不能够摆脱传统的教学理念,利用落后的教学方式组织学生进行学习,在课堂上仍然以自我为主体,忽视了学生的主体作用,不能够有效地培养学生的创新能力,针对这一问题,在新时期高中物理教师就需要与时俱进,重视培养学生的核心素养,利用各种手段和方法开展教学,提高教学的有效性,培养学生的创新能力。
        二、培养学生创新能力的相关策略
        1.引导学生形成创新的理念,创新源自于思想,主要是源自于人的主观意念。只有具备良好的思想观念,才能够使学生更加的积极向上,形成创新意识。因此在高中物理教学过程中,教师要想有效地提高自己的课堂教学效果,培养学生的创新意识,就需要首先让学生树立起创新的观念,对学生的思想进行适当的引导,让他们能够勇于面对困难,敢于大胆地进行尝试,在失败中总结经验,吸取教训,不断的提高自己的创新能力。例如:在开展教学过程中,教师就需要一边讲解基础的物理知识,一边培养学生的创新意识,在讲解安培力的相关内容时,就可以通过提问的形式来引入课堂教学。教师就可以提出问题,大家知道安培是谁吗?这样来调动学生的好奇心,引导学生进入课堂学习,让他们能够主动的探究,在探究过程中解答问题。在学生探究完之后,教师也可以进行适当的总结,指出安培虽然家境富裕,但是他能够坚持创新,不断地进行物理实验,通过不断的努力,也终于得出了安培定律这一伟大的物理原理。利用这一故事可以使学生意识到创新的巨大力量,使他们能够不断地吸取前人的经验,以此基础上进行创新,在这种教学模式下就能够有效地培养学生的创新意识,使学生在学习过程中对物理知识进行深入的了解。
        2.拓展物理知识面,培养学生的创新兴趣,在当前的教学过程中,只有有效地激发学生学习兴趣才能够提高学生的学习效率,在传统的课堂上,教师往往忽略了学生的学习主动性,过于强调知识教学,开展填鸭式教学,使得学生逐渐对于物理失去了兴趣,而在当前要想对课堂教学进行创新,培养学生的创新意识,教师就需要拓展物理知识,强调学生的学习兴趣,以他们的兴趣为导向开展教学。


因此在教学过程中,教师就可以根据学生身上的具体特点来开展教学,开展个性化教学,满足不同学生的学习需要,例如:在开展课堂教学的过程中,教师可以将课本知识和现实生活相联系,从而利用生活中的物理知识,调动学生的学习积极性,比如教师就可以讲解菜刀中的力学知识,电动车的物理原理等等。在高中物理教学过程中,只有学生具备了丰富的知识积累,才能够为培养创新能力打下坚实的基础,在培养学生的学习兴趣,也能够为培养学生的创新能力提供动力。因此在教学课堂上,为了拓展学生的知识面,结合课外的教学内容来开展教学,在课堂上教师就可以介绍一些物理学家成功或者失败的事例,学生能够了解科学探究的不易,培养学生的探索精神。同时在开展教学过程中要重视教学的新颖性,通过一些奇特的物理现象来吸引学生的注意力,对课堂教学进行适当的拓展。利用这样的形式能够有效地营造良好的创新氛围,使学生能够受到潜移默化的影响,提高自己的创新能力。例如:在讲解自由落体及圆周运动的相关内容时,可以在课前让同学们对身边常见的现象进行拍摄,在课堂上分享,这一过程可使学生获得成就感,激发对物理学习的兴趣。
        3.以学生为主体,培养学生的创新思维。在当前的教学过程中,学生才是课堂的主体,因此高中物理教师在教学过程中只有真正的做到学生为主体,教师为主导,才能够真正地培养学生的创新能力,使学生在学习的过程中形成创新思维。思维能力也可以说是大脑对客观事物的认知能力,具备创新思维的人不仅能够了解事物的本质和内在关系,同时也会产生新颖的想法,取得前所未有的成果,对于高中阶段的学生来说,他们的知识储备比较少,因此学习课本内容的过程,实际上就是培养他们创新思维的过程。而在目前的课堂上,教师往往只重视学生的学习成绩,重视的是学习的结果,而忽略了学习的过程,没有给学生创建自主思考的空间和环境。因此在课堂上教师就需要以学生为主体,让学生主动参与到探究和思考的过程中来。比如:在学习万有引力这一部分内容时,笔者就给学生布置了一个学习任务,让学生利用上网或者去图书馆查阅的形式收集有关的资料,并且把这些资料进行归类,在上课时,笔者就要求学生们来根据收集到的资料进行讨论,在课堂上学生们都表现得很积极,课堂氛围也比较活跃,这样既能够激发学生的学习兴趣,使学生参与到学习过程中,同时也能够锻炼学生的表达能力,拓展学生的思维,充分地发挥学生的课堂主体作用。例如:在讲解“电生磁”与“磁生电”的过程中,要点在物理实验的观察上,来提升学生的创新思维能力。设置问题引导学生主动探究,从“这是怎么回事?”中开始进行讨论学习,到“原来是这么回事”的过程中循环,逐渐提升学生的创新思维能力,掌握创新思维方法。
        总结
        总而言之,在当前的高中物理教学过程中,教师要重视培养学生的创新能力,利用多种方式开展教学,提高教学的效果,培养学生的核心素养,促进学生的全面发展。
参考文献
[1]朱小军.探究高中物理教学中学生创新思维能力的培养[J].求知导刊,2016(13).
[2]刘明.高中物理演示实验教学学生创新能力培养对策[J].数理化解题研究,2017(3).
[3]晏文权.浅谈高中物理教学中学生创新能力的培养[J].青年时代,2016(19).
 
 

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