提升农村中学体育教学高效课堂的策略与途径

发表时间:2019/3/7   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:阙亮章
[导读] 初中体育教学是素质教育的重要组成部分,提高农村初中体育教学有效性,是新课改教育背景下的必然要求。初中阶段是学生长身体的关键时期

(武平县中赤中学,福建 龙岩 364200)
摘要:初中体育教学是素质教育的重要组成部分,提高农村初中体育教学有效性,是新课改教育背景下的必然要求。初中阶段是学生长身体的关键时期,所以教师需要保证学生每天的运动量,这样才符合学生的年龄特征以及成长需求。但是,我国农村初中体育课堂教学的有效性较低,在课堂教学过程中还存在很多亟待解决的问题,这就需要教师对教学方法进行巧妙的设计,使体育教学有效性得到切实提升。就此,本文分析了农村中学体育教学现状,探讨了提升高效课堂的策略与途径。
关键词:农村中学体育教学;高效课堂;提升措施

 
        1农村中学体育教学的现状
        1.1对体育课重视程度不够
        农村中学对体育教学的不重视是中学生体育教学存在的最主要问题,受农村经济文化发展水平的影响,农村学生在日常生活中很少参加体育运动,对体育运动的重视程度很低。想要更好地开展体育教学,学校就要帮助中学生构建一个良好的体育氛围。在中学教育中,由于应试教育的特点导致学校和家长更注重学生的文化课成绩。学生将大量时间应用在数学、语文、物理、化学等科目中。有的教师为了追求学生文化课成绩的提升,甚至占用学生的体育课时间,这种行为严重影响了体育教学进程,特别是对高中体育教学,形成了很大的阻碍力量。
        1.2学生积极性不够
        农村中学生自律性不强,加之文化课压力较大,导致学生在体育运动方面懒散,不喜欢进行剧烈运动,业余时间更热衷于网络、电视、电脑游戏等休闲娱乐方式,对体育运动的积极性不高。甚至在体育课授课时间,有些学生出现请假、旷课等现象,或者在课上不认真、不积极,导致教师的教学活动难以顺利开展。此外,还存在个别学生因为自身的条件因素,如身高矮小、体重过重等原因逃避体育课,这都需要体育教师进行耐心的教导。
        1.3师资问题
        受城乡生活差异的影响,高素质的体育教师已不愿回乡任教,同时,教学能力较高的体育教师也存在外流现象。受到体育教育边缘化等因素的影响,农村中学体育教师的数量严重不足,甚至影响体育教学的正常开展。此外,农村中学体育教师得到进一步培训、学习和进修的机会较少,教学手段、教学方法不能适应新课改的要求,教学能力低下,导致课堂效率和课堂质量不高。同时,由于体育教师与其它文化课教师相比,在职称晋升、评奖评优等方面存在不利因素,往往导致体育教师自身要求发展的热情不足,不能积极主动的提升自我的能力水平,教师专业发展的程度不够。
        1.4场地、设备不足
        体育活动的多样性、丰富性有利于激发学生参与体育活动的热情,掌握多种运动技巧,养成自主运动的习惯,积极主动自觉地参加体育锻炼,提升身体素质。但是,许多农村学校缺少正规的运动场地,有些连运动场地都没有,有些运动场地并不合规范,水泥路面、沥青路面,缺少基本的塑胶跑道,存在多种安全隐患,不利于青少年学生的健康成长。运动器材方面,种类不全,致使有些体育活动无法开展,许多已有器材因缺乏及时的更新换代,器材陈旧,不能真正在课堂教学中使用,严重制约了体育学科的课堂教学质量。
        2提升农村中学体育教学高效课堂的策略与途径
        2.1改变观念,提高体育教育的学校地位
        体育课程是培养学生素质的重要途径,是素质教育不可或缺的重要内容。学校、教师、家长、学生急需树立正确的体育运动观念,正确认识体育教育在学校教育中的重要地位。学校要认真贯彻《学校体育工作条例》,杜绝体育课时被文化课占用的现象,保障体育课的基本课时。同时要积极开展课外体育活动,充分利用社团活动、各种比赛等增加体育活动的丰富性和多样性,激发学生参加体育活动的兴趣,帮助学生养成主动参与体育活动的行为习惯。


加大对正确的体育观念的宣传力度,引导家长形成带领学生参与体育活动的意识,积极鼓励和带领自己的子女参加一些有助于身心健康发展的体育活动,提高学生体育锻炼的积极性。在享受体育运动的同时,进一步提升学生的身体素质和运动能力,形成终身运动的意识。
        深化体育考试评价制度改革,逐步增加体育考试成绩在学生综合素质评价中的权重,使体育考试评价制度更加完善,评价方法更加科学。
        2.2深入学习课程标准,领会体育教学实质
        学校应在培训中安排专门的时间组织教师静下心来学习课程标准,在探讨中加深教师对每一年段体育教学目标的理解和把握。同时,主管部门要牵头成立市级
        体育骨干组,根据本地区的学校实际,开展教材研发、教学研讨、推进举措、活动展示等工作。可以参考毛振明教授编写的《体育训练趣味1260例》,罗列出低中高年级学生运动技能、健身方式和意志品格的培养要求与训练方法,寻找体育文化的落脚点以及体育与安全救护的密切关系,从而形成一整套的教学,让大家有章可循、有法可教。例如,体育课程标准对篮球教学明确指出每个学段的具体要求:低年级要求在球类游戏中做出单个动作,如拍球、投篮、运球等;中年级则要求学会球类运动中的简单组合动作,如运球走、三步上篮、互传球等;高
        年级要求学会球类运动中的多种动作技能,如在行进中传球、运球过人、互传三步上篮等。在明确目标的指引下,体育教学才会循序渐进,使学生形成一定的运动技能。
        2.3明确教学任务,构建生动和谐的课堂
        现阶段,体育教师可以依据每学年段学生的体质健康测试项目,有计划、有步骤地确定每节课的教学任务,从准备活动到新授内容再到游戏活动以及最后的整理
        放松,环环相扣,密不可分。这样学生不仅明确了本节课的学习重点,甚至知道了本学期的学习内容。例如,教学“安全地进行体育活动”时,教师对中高年级学生提出以下要求:“中年级要学会如何在运动中避免危险,知道不按规则运动和游戏会导致身体受到伤害;懂得在安全的环境中运动和游戏,知道水、冰等潜在的危险因素及避免危险的方法。高年级则要能够说出不同环境中可能面临的危险和避免方法,了解安全的运动方法,如穿着合适的服装运动、跳跃时用正确的姿势着地、摔倒时的自我保护方法等,正确应对运动中遇到的粗暴行为和危险。”同时,教师通过示范,教会学生自我保护的方法,帮助学生形成良好的运动技能。
        2.4完善学校体育教育基础设施
        完善学校体育教育的基础设施建设包括的场地、器材两个基本方面,都离不开资金的支持。国家相关部门必须要给予农村体育教育更多的资金支持,以保证学校体育设施的充足和完善。首先,要补齐学校体育教学的基本器材,让学生能够接触、使用更多的运动器材,保障课堂教学的正常开展。其次,要改善运动场地,保障运动场地适合学生各项运动的开展,排除安全隐患,保障学生的运动安全。再次,已有的运动场所,如体育馆和运动器材等,应随时面向全体师生开放,增加学校师生开展体育锻炼的机会。
        结语
        在农村中学体育教学中,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,挖掘学生的体育运动潜能,提高教师的教学质量和授课水平是教学的重点目标。在教学活动中通过变换更为新颖有趣的教学方式来激发学生的主观能动性,让学生化被动为主动,积极参加各项体育运动,锻炼出强健的体魄,使学生德智体全面发展,这将是我们每一个体育教师的追求目标。
参考文献
[1]于素梅.农村体育教学质量问题与提升策略[J].体育教学,2018,38(07):26-28.
[2]张辉,刘凤霞.农村学校体育改革现状研究[J].中国校外教育,2018(19):14.
[3]张晓龙.刍议提高农村初中体育教学有效性的方法[J].学周刊,2018(21):158-159

 

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