小学数学中有效情境的创设与利用研究

发表时间:2019/3/7   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:盛丹
[导读] 小学数学的学习中,教师可以从学生的实际情况出发,这样可以让学生在学习数学中有自己的想法和见解,教师可以让学生从创设情境出发

(湖南省武冈市红星小学,422400)
摘要:小学数学的学习中,教师可以从学生的实际情况出发,这样可以让学生在学习数学中有自己的想法和见解,教师可以让学生从创设情境出发,从情境的创设中让学生对数学产生兴趣,这样可以让学生在学习中提升能力,这样才能让学生在学习中可以提高能力。学生本身就对数学有一些抵触情绪,通过教师的努力可以让学生在学习中有很多种能力的提升。
关键词:情境创设;教学研究;小学数学

 
        教学情境的创设其实就是为学生提供了一种新奇的教学氛围,教师可以让学生在学习中有自己的想法,平时教师在教学中,学生总是对数学有一些抵触心理,教师要从学生的兴趣点出发,让学生在学习中可以有自己的想法,这样可以让学生在数学中逐渐提升兴趣,学生可以在平时的学习中有自己想法及时和教师交流,这样就可以在教学中有自己的学习方法和学习思路。学生可以在平时的学习中和学生交流自己的想法,自己的观点,这样就可以让学生在学习中对数学有新的认识。
        一、在新授课阶段,借用情境创设激发学习兴趣
        教师在教学中要做好一个很好的情境创设,因为初中阶段的学生,在学习数学知识的时候,普遍都认为学习存在一种困难,觉得数学知识非常难学,教师要让学生转变观念,这样可以让学生在学习燃起兴趣,在平时的课堂教学中,一定要让学生学会怎样去科学地学习数学,教师可以在学习中有自己情感,首先自己要对数学有一个理解,在自己的理解中可以提升情感,情感的培养非常重要,教师要让学生通过不同的方式学习,获得不同的体验,掌握更加新颖的教学方式,例如,教师在讲解“面积”这一课时,我就会让学生想一想面积是什么含义,我会让学生看一看自己的手掌,自己的手掌会有一部分面积,我会让学生想一想自己手掌的面积是多少,如何计算自己手掌的面积,学生说可以看成正方形,测量出一个边长就可以了。教师可以在学习中有自己的方式,学生在学习中就会自己测量究竟自己的边长是多长,然后看成正方形,这样就可以在学习中有了自己的探究方法。学生可以在合作中学会基本的探究方法,可以在学习中多和学生进行交流,学生在观察自己的手掌时其实就是一个情境创设,学生就会在教师创设的情境中进行思考,很快就会进入到学习状态中。



        二、在授课过程中,利用情境创设深入汫解
        教师在进行教学中,要突破传统观念的束缚,在传统的教学中,教师都是在课堂上进行讲课,但是课堂的效率却不是很高,这需要学生在学习中很好地进行配合,学生要和教师共同学习,在教学中可以充分使用各种手段,让学生在学习中可以有更好的进步。在合作中我会让学生们寻找有趣的地方,在学习反比例函数时,我就会带着学生们去寻找关于函数的知识,学生对这个方式非常感兴趣,大家分组函数究竟是有什么变化,其实可以利用合作的方式让学生们提升学习兴趣,学生在合作中可以互相交流,在交流中可以通过通力合作大家都提升能力,教师可以在学习中发现学生们合作存在的问题,然后可以有针对性地进行解决。例如,在讲授“100以内的加减法”这一课时,我会给学生在学习中创设一个情境,我将教师营造成一个菜市场,学生们是扮演不同角色的菜市场中的人,有的学生扮演卖菜的峨,有的学生扮演卖肉的,有的学生扮演卖鱼的,大家在各自的角色上扮演着,我还让学生扮演买菜的,教师可以让学生根据自己的喜好去买卖,在学习中可以让学生学习更多的知识,可以增进师生之间的感情。学生们在进行买卖中就是练习了基本的加减法计算,学生可以在平时的学习中经常创设一些情境,在情境中学生就会发现数学中的乐趣。
        三、利用实践情境有效巩固知识
        素质教育中主张要学生通过自己的学习,教师不要急于通过自己的教学为学生教学,要让学生进行自主学习,学生自己要提升语言能力。教师可以让学生在合作中获得自己能力的提升,可以将学生进行分组学习,这样可以更好地理解学习知识,学生在平时的学习要学会合作学习,合作学习是一种很好地学习模式,在平时的学习中,我主张让学生进行小组学习,因为小组学习可以让学生们有什么问题都可以在小组中讨论,同时学生还可进行动手操作,动手操作可以发现新知识,同时在学习中获得更多的问题,问题的解决大家可以一起思考。学生可以在学习中经常进行合作学习,合作学习对学生是有好处的,学生可以在学习中互相进行交流,在学习圆锥体体积的时候,我就会让学生们进行分组合作探究,这样就可以在学习中可以让学生得到更好地提升。学生在合作中可以互相交流,大家最后通过一起的探究发现圆锥体体积是等底等高的圆柱体的三分之一。
        结束语
        总之,作为小学教学当中主要的教学方法之一,教师要让学生在情境中学会学习数学,教师要让学生在学习中发现数学的乐趣,提升学生的学习能力。实际的教学过程还需要教师根据具体情况,及时地应变和应用,这样在教学过程中能够起到更加优化的效果。
参考文献
[1]裴湘秀.情境教学寓教于乐——小学数学情境教学的有效创设[J].软件(教育现代化)(电子版),2018,(12):328.
[2]苏展.生活情境在小学数学教学中的运用[J].神州,2018,(32):129.

 
 

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