幼儿园区域活动中增强幼儿规则意识

发表时间:2019/3/7   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:张梅
[导读] 如何让幼儿轻松愉快地遵守区域活动的常规呢?我认为答案只有一个,那就是让幼儿对各项常规产生“动力定型”; 也就是当幼儿对遵守常规的过程已经形成一种自动化过程时,脑的消耗量最小

(自贡高新区丹桂幼儿园)
摘要:如何让幼儿轻松愉快地遵守区域活动的常规呢?我认为答案只有一个,那就是让幼儿对各项常规产生“动力定型”;  也就是当幼儿对遵守常规的过程已经形成一种自动化过程时,脑的消耗量最小,这时,孩子也就会感到既轻松又愉快。因此,教师要从新入园幼儿实际出发,建立必要的、合理的常规,采用生动有趣的方法,培养幼儿良好的常规。
关键词:幼儿;区域活动;游戏交流;规则意识

 
        一、创设开放、有序的区域活动环境,培养良好的活动常规
        有些规则蕴涵在环境之中,让环境开口说话,使幼儿一目了然。如在每个区角设置图文并茂的标志及规则,这些标志不仅起到提示区域内容的作用,更是起到暗示区域规则的效果。
        (一)区域布局
        幼儿要阅读就要给他们创设一个好的环境,外在环境提升上去,幼儿在阅读中也会有了基本的兴趣,如果环境不合适,幼儿在阅读中也无法投入进去,我都会了解幼儿们都喜欢什么东西,幼儿喜欢什么样的卡通人物我都会了解,有的幼儿喜欢机器猫,我就会在读书室里贴上机器猫的贴纸。教师要进行教学中可以进行不断创新,会按照幼儿的兴趣给幼儿进行选择,一般都会有很多种类的书籍,有故事图,科学书等等,这样可以让幼儿们自由阅读,发展口语表达能力。由此, 全园幼儿都被深深地吸引了, 每次进去就不想出来, 形成浓浓的阅读氛围。孩子们非常喜欢这样的阅读模式,课余教师可来此阅读, 交流心得。在走廊和楼道的墙上画有幼儿最熟悉的经典绘本故事, 每学期都更换内容, 以此激发幼儿的阅读兴趣。
        (二)入区标志及规则
        教师根据教育目标有计划、有目的、有意识地在走廊顶上悬挂一些传统节日和文化的饰品,如过年的灯笼,夏天的各种伞等,给幼儿以美的享受。家园联系栏、活动展示区、幼儿成长记录等要体现幼儿在幼儿园的发展情况及班级文化特色。 我还会让幼儿在环境设计中然幼儿和家长共同努力,在设置环境中我让幼儿和家长共同建立一个绿植,这些绿色植物可以让幼儿在学习中有一个良好的气氛,在学习中有绿植的熏陶,可以让幼儿更好地学习。
        (三)墙上、材料上的图示暗示
        教师可利用四季变化、各种传统节日与教育目标相结合,根据班级情况需要,在班级墙面或班级外走廊墙面创设、更新。


如大班的主题教育“地球小卫士”,就是让幼儿树立良好的观点,这样幼儿在学习中就会时刻记住要保护环境,在创设主题墙时教师以引导的方式,主题墙的设置可以根据学习内容的变化而变化,教师可以在环境创设中对幼儿进行教导,在学习节约粮食的时候,我会在主题墙上设置一些爱惜粮食的故事,我还会让幼儿自己画画,将自己的理解通过画画表达出来,这样可以让幼儿时刻都可以看到,教师在学习中可以让幼儿受到熏陶,在古诗词的观察中营造出古典气氛。平时我会让幼儿在布置环境中得到提高,幼儿们在学习中经常会有许多问题,大家平时在学习中经常会缺乏自信,因此幼儿在学习中是需要挖掘潜力的,我们要为孩子创设一个好的环境,可以让小孩子在学习中尽情地释放自己的想象力,我会让幼儿将我们的教师按照幼儿喜欢的风格去装修,可以将教师的四个角用粉色进行装饰,然后将我们在画画中的一些张贴在班级墙上,这样可以让幼儿在学习中大家进行交流,这样孩子们可以在交流中表达自我。
        二、在协商中进行游戏
        幼儿都喜欢在平时做一些活动,但是幼儿们由于年龄和家庭环境的不同,就会在平时不懂得礼让他人。经常在做游戏时会有幼儿因为一点小事而争执地面红耳赤,我就会在双方孩子中做思想工作,我会让幼儿想一想在游戏中其实胜负是无所谓的,更重要的是要让幼儿在活动中可以体会游戏带给幼儿们的乐趣,这样幼儿就可以在学习中有自己的理解,幼儿们如果总是一点点的小事就争执不休那么就会影响其他幼儿的感受,这样幼儿就在学习中可以礼让他们。然后我要让幼儿在平时如果遇到问题时就学会石头剪刀布,这样幼儿在学习中就会得到很好地提高,我看到幼儿也很高兴,我在心中也非常高兴。我会在幼儿在学习中可以有自己的想法,要在游戏中经常和教师进行交流,教师在教学中要让幼儿在学习中经常和其他幼儿注意交流。
        三、在合作动手操作中体会成功的快乐
        因为孩子们逐渐要从幼儿园步入小学阶段了,他们会非常期盼他们的小幼儿活,我就会让幼儿们开展一个活动,名字就叫做:“我要上小学了”,在孩子们的心中,幼儿们是对校园生活是非常憧憬的,虽然他们在心中没有非常明确的概念,但是他们在想象中进行发言。我作为引导者的身份,可以在学习中让幼儿们进行分工合作,有的孩子们在我的指导下进行想象,我让幼儿们进行手工制作,做一间属于自己心中的我的小学,教师可以在教学中我让大家在教学中取了一个很好地名字,就是让大家在手工制作中发挥他们的想象力,大家在合作中会互相交流,在制作中会有很多困难,当前在合作中教师要观察幼儿们的活动,将幼儿们存在不足的地方指出来。
参考文献
[1]温燕华.利用混龄区域活动,帮助幼儿掌握交往技巧[J].中外交流,2018,(41):56-57.
[2]周硕,杨蓉.区域活动中培养幼儿社会交往能力的策略[J].知识文库,2017,(16).

 

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