浅谈高中化学学科核心素养体系的构成和特点

发表时间:2019/3/7   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:苏晔
[导读] 提升学生的核心素养有助于培养高素质的人才。随着我国教育体制的不断发展,

(陕西省岐山县蔡家坡高级中学)
摘要:提升学生的核心素养有助于培养高素质的人才。随着我国教育体制的不断发展,学生的核心素养的也受到了广泛的关注。对于高中化学这一学科来说,其核心素养的构成需要教师和学生的共同努力。如果想要学生的核心素养得到提升,教师应当对课堂进行优化,对授课模式也要进行不断的改进。本文主要论述了高中化学学科核心素养体系的构成和特点。
关键词:高中化学;核心素养;构成;特点

 
        在高中的课程中,化学作为一门很重要的学科,它的核心素养和知识内容一同构成了化学学科的基本框架。所以如果没有相关的核心素养体系,化学这门学科也就没有了支撑,学生在学习过程中解决问题和分析问题的能力也就无法得到提高。学生应当在掌握化学基础知识的同时,掌握化学学科的核心素养,才能够学好化学,进而为以后的成长和发展打下坚实基础。
        一、如何构成高中化学核心素养体系
        “高中化学学科核心素养体系”实际上是指学生对化学学科的运用能力和学生的化学思维能力。在高中化学学科的核心素养的要旨中,指出了化学学科核心素养,包括化学素养、化学思维素养、化学能力素养等,这些素养都不是独立存在的,它们之间相互联系、相互依存、相互促进。所以想要构成学生的化学核心素养体系,就要从多方面入手,对学生的化学思维、能力、知识、语言等都重视起来。
        二、如何培养高中生的化学核心素养
        对于高中生来说,想要学好化学,掌握化学思维,就要构成并提升自身的化学核心素养。想要构成化学学科的核心素养,就要培养化学的微观探析能力、宏观辨识能力、平衡思想、推理意识、探究意识以及创新能力。
        (一)培养学生的微观探析能力和宏观辨识能力
        为了能够让学生从不同层次对物质的多样性展开认识和理解,就要培养学生的微观探析能力和宏观辨识能力,让学生能够分辨物质。同时为了能够让学生能够形成“结构决定性质”的化学观念,需要让学生对物质的组成、结构等进行认识,并加以分析。这就需要教师在教授学生化学知识的过程中,有意识的对学生进行引导和培养。
        以学习石墨为例。石墨作为一种混合型晶体,层与层之间相隔340pm,是靠范德华力结合起来的,而同一平面上的碳原子之间的结合很强,难以破坏,化学性质稳定且能够导电。教师在讲述这方面的内容的时候,先让同学们观察石墨晶体的结构,教师在学生观察的过程中,对石墨晶体的结构进行讲解。在讲解过程中,教师可以引导学生根据石墨晶体的结构,来猜出石墨晶体的性质。比如根据石墨晶体层与层之间依靠范德华力结合,推断出石墨晶体在这个方向上的导电性极差,同时可以推断石墨晶体出在这个方向上,容易被切开。下图为石墨晶体的结构。


 
        (二)培养学生的化学平衡思想
        培养学生的化学平衡思想能够让学生对化学反应的理解更加深入,让学生对物质变化的规律有所认识。学生在学习化学的过程中,不仅要知道有这样或者那样的化学反应,还要知道发生化学反应都是有原因、有规律的。同时要让学生对守恒定律有充分的认识,这样有助于学生化学平衡思想的养成。让学生认识到化学反应中新物质的生成会伴随着反应物的消耗,了解物质不是凭空产生的,化学反应是质量守恒的。
        (三)培养学生的推理意识
        对学生推理意识的培养能够在很大程度上帮助学生对物质的结构、组成、功能、性质进行理解。在学习化学反应中学生先根据结构对反应进行猜测和假设,再通过查找资料或者进行实验,观察假设是否准确。
        以学习甲苯的性质为例。教师可以先让学生观察甲苯、苯、甲烷,并列举出苯和甲烷的性质,让学生针对苯、甲烷的性质推测甲苯的性质。教师对学生进行提问,让学生展示自己推测出的性质,并且说出原因。教师在对学生推测出的性质加以分析后,将甲苯的真正的性质教授给学生。这样不仅能够培养学生的化学思维能力,对于学生综合素养的提升也有很大帮助。
        (四)培养学生的探究意识和创新能力
        教师在教授学生化学知识的同时,也要注意培养学生的探究意识和创新能力。学生探究意识和创新能力的提升有助于学生核心素养的形成。教师可以将一些科研成果利用多媒体展示给学生,例如离子导体、有机纳米板等。通过对学生展示这些科研成果,来开拓学生的眼界,进而培养学生的探究意识和创新能力。
        结束语
        作为一项艰巨而重要的任务,学生核心素养的培养需要得到我们的重视。化学学科的核心素养就是化学学科的灵魂所在,对于提升学生的化学思维能力有着重要作用。只有学生的学科素养提升了,学生在学习过程中才能做到举一反三,才能做到真正的学习。在培养学生核心素养的方面,教师应当从自身做起,在提升自身的教学水平的同时,有意识的将学科的核心素养渗透给学生,让学生在潜移默化中,提升学科的核心素养。
参考文献
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[2]冯秀媄.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].西部素质教育,2018,416:72.
[3]许雪辉.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].课程教育研究,2018,01:172.
[4]郁玲.论学科核心素养下的高中化学课堂教学策略[J].中学化学教学参考,2018,08:12-13

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