探讨初中班主任如何在班级进行高效管理

发表时间:2019/3/7   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:杨世平
[导读] 初中学阶段的学生正处于人生中非常重要的时期,这个阶段的学生因为处在青春期,他们有自我意识和叛逆,但这个时期是他们树立正确的三观、

(湖南省凤凰县第二中学)
摘要:初中学阶段的学生正处于人生中非常重要的时期,这个阶段的学生因为处在青春期,他们有自我意识和叛逆,但这个时期是他们树立正确的三观、完善个人品质的关键时期。班主任在日常教学管理的过程中,对于他们的影响都是非常大的,所以班主任要从实际出发对学生进行日常的教育和管理,其教学的方式也要与时俱进符合中学阶段学生的心理发展特征,结合班级的日常管理和对学生进行思想教育和创新的教育管理。
关键词:初中班主任;教育管理;思想教育

 
        学生在学校的学习不仅要对文化知识进行掌握,更重要的是要让学生在学习中不断提升自身的综合素质和道德修养。所以中学班主任在在进行日常教学的过程中也要侧重培养学生的德育。随着时代的发展,新时期中学班主任教学也迎来了新的挑战与机遇,初中阶段是学生性格形成和树立正确的三观的重要时期,初中班主任又是与学生日常教学接触最多的老师,班主任的形象和日常行为都会对学生形成一定影响,学生会在日常的相处和学习中进行模仿。
        一、当前初中班主任管理中存在的问题
        从目前我国初中生班主任班务管理的现状来看,班务管理中存在的管理不公平现象对学生的影响较大。通常情况下,班主任会自觉或者不自觉地将学生分为优等生、中等生及学困生三类,而班主任在班务管理中也会针对这三个不同的分类对学生进行管理。这种在班务管理中经常出现的管理不公平的现象对学生的健康成长造成了一定的影响,对班务管理工作有效性的发挥也带来了一定的负面作用。在班主任的班务管理中还存在着班务管理缺乏计划性的问题,导致这种问题的原因是学生多且学生的个性特点也比较复杂。在这种情况下,如果班主任对班务管理缺乏计划性,必然会给班务管理带来诸多的问题。在班务管理中还应该针对不同的学生坚持因材施教的方式进行班务管理。
        二、初中班主任进行创新自主管理的策略
        (一)提升教师的人格魅力, 将创新教育管理融于日常教学之中
        班主任教师是学生学习的榜样,学生除了平时在家里接触家长和各科老师进行学习,剩下时间就是在学校与班主任接触学习的时间最多,所以班主任教师在要在教学中给学生做好一个榜样。班主任教师要在日常的教学中,不断提升个人综合素质和人格魅力,注意自己的行为和言行,要用言传身教的方式让学生进行学习,提高自身的素养,树立正确的三观。教师在教学中要多了解学生的情况,从学生感兴趣的地方让学生进行思考。这些行为可以是包括多方面的,从小事中就可以体现出来,教师可以不迟到不早退,这些行为学生都会看在眼里,平时不乱扔垃圾,这些行为都是可以让学生进行学习的,学生在学习中可以让自身的行为得到提升。


学生们看到了这些行为后自身就会受到启发,这样就可以让学生在平时的生活中注意,自己在做事的时候就会想起老师的影子。
        (二)通过班级的精神风貌建设
        作为学生热爱和生活的集体,一个班级的精神风貌,会影响所有学生对学习和生活态度以及价值观的确立。一个积极向上、团结充满正能量的班级,所有的学生必然也是积极向上的、充满正能量的,这对提高每个学生个人综合素质和品德都是非常有帮助的。所以作为初中班主任,要重视班级的精神风貌建设,通过开展班会,和同学一起探讨班风的过程中将德育教育的中心思想讲授与同学,通过这样建立班风的过程中,班主任通过对学生的思想教育可以大大提升学生对个人素质和品德的自我培养和完善的意识,而且确立积极向上的好的班风,可以促进每个学生的进步,比如通过对某些因为某些行为或者某种进步进行鼓励,可以促进学生对好的品德、行为的学习,用榜样的力量带动更多学生进行学习。在班上能够形成一股强劲的学习之风,学习氛围浓厚。其次,初中班主任还要加强对学生的思想道德教育。因为初中阶段的学生正处在青春期,不同的学生会有不同的表现,有的学生可能因为性格过于冲动这个时候会比较叛逆,所以这个时候班主任更是要进行德育教育,让学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
        (四)积极开展班级教学活动
        比如举行一些小的演讲比赛,让学生通过主题内容的演讲以及观看比赛之后让学生谈一谈自己的感受,结合我们现在生活中的一些现象,说一说自己有什么想法,学生们都进行了踊跃的发言,教师在教学中让学生树立一种正确的价值观,尤其是对热爱祖国和增强民族自豪感和民族自信。
        (五)在班级建立完善的制度,明确行为规范
        班主任作为学生最直接的榜样和学习对象,班主任的所有言行都会对学生今后的人生产生很大的影响,所以班主任在进行日常教学时在严格要求自己的同时对学生也要明确行为规范,对不对的行为作出正确的引导。学生在某方面成绩喜人或者所作为值得大学学习就要进行鼓励和表扬,当学生出现错误或者不好的行为时,教师要先进行冷静分析然后找出最合适的办法进行处理和对学生进行正确的引导。
        结束语
        初中阶段的班主任教师可以根据班级日常管理教学的实际效果,从多角度和创新的方式提高初中班级管理的高效性,也要重视对学生思想品质和心理健康的培养。
参考文献
[1]辛红秀.浅谈初中班主任管理工作[N].发展导报,2018-12-21(017).
[2]李淑香.论怎样当好初中班主任[N].发展导报,2018-12-21(020).
[3]沈彩华.初中班主任工作的柔性管理模式思考[J].中国校外教育,2018(36):41.

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