初中数学教学中培养学生主动提问的有效途径

发表时间:2019/3/7   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:谭雪莹
[导读] 初中数学的学习中,教师不可以一味地将传统知识传授给学生,要让学生掌握有效提问的能力,不能仅限于可以应付考试就可以

(清远市清新区石潭镇第一初级中学)
摘要:初中数学的学习中,教师不可以一味地将传统知识传授给学生,要让学生掌握有效提问的能力,不能仅限于可以应付考试就可以,要让学生在学习中不断提升自己的能力,教师可以从学生的实际情况出发,让学生发现数学中的乐趣,这样学生就可以在学习中不断地深化自己,提升自己的数学素养,学生们对于数学的想法不同,教师要让学生正视数学。
关键词:初中数学;主动提问;途径

 
        一、分析新课改背景下初中数学的现状
        我们在教学中发现,现在的学生普遍都不喜欢提问,教师在讲台上抛出一个问题,下面基本上都是鸦雀无声,没有人回答。同时教师让学生思考的时候,学生也不会进行思考,从来没有人去提问。这是当前高中课堂中比较明显的一个问题,学生们只是被动地接受教师传递给的知识,但是对基本的概念和定义怎么得出的都不知道,只是记住了基本的定理和公式,可是在做题时就又不会运用了,这其实还是基础知识没有打牢。对已学过的知识、思想方法、规律不能形成自己的知识框架和方法体系,所以在做作业时只是机械模仿,乱套题型,或者照搬照抄其他同学的作业,自己不能独立认真高质量完成作业。
        二、初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径
        (一)发挥学生的核心地位
        我一般都会采用启发式的教学模式,让学生在教学中充分发挥自己的主体地位,教师要在学生自己的思考中不断训练学生,要让学生在习题中不断练习,学生可以形成程序化的思维。在课堂上,教师可以让学生进行思考,要让学生对自己学的知识多思考,可以培养学生自己的兴趣,在兴趣中可以让学生发现数学的好玩之处,可以让学生玩中学,学中玩。在学习菱形的性质与判定时,我就会让学生作为课堂中的主人,我会让学生先想一想菱形的特点是什么,要让学生在学习中发现菱形的性质都有哪些,我会让学生在课堂中进行提问,这样就可以让学生将自己的想法说出来,学生说的任何想法我就会给予鼓励,要让学生感受到自己在课堂中是主人,要充分秉承以人为本的理念。
        (二)合理启发学生提问
        实施分层教学, 因为在班上不同的学生是具有不同的学习能力的。有的学生学习能力较强,一些较难的题目他也能解答。可是如果让学习能力较弱的学生进行解答,这不仅让他增加困难,还会挫伤他的自信心。


因此我在教学时就会分层教学,在学习一元二次方程的内容时,我会根据学生的不同情况进行教学,学生的学习能力是不同的,学习能力较弱的学生我就会让他们根据不同的能力进行学习,成绩低的学生可以做一些简单的题目,成绩好的学生可以在练习中得到拔高。因为在一个班中学生的数学水平是不同的,学生可以随时在做题中进行提问,这样就可以在提问中有自己的想法,我一般会把问题设置不同的难度,能力强的同学可以思考一些拔高的题目,能力中等和较弱的学生就解决基本问题就可以。这样可以让所有同学都参与到思考中,提升学生的自信。
        (三)提升课堂提问的趣味性
        初中阶段的学生学习压力是比较大的,教师在教学中要将教学设置地尽可能充满趣味性,教师可以让学生在轻松和谐的气氛中的得到学习,我为了启发学生的智力,我会在讲课之前将学生的兴趣调动起来,在学习相似三角形时,我都会让学生看一些关于相似三角形的视频,学生在学习之前就先会看视频,在学习中要让学生在学习中有自己的想法,可以让学生感到课堂中数学的学习是非常具有趣味性的,例如,利用多媒体技术,播放与知识点相关的一段音乐或者一段电影,让学生在一定情境下思考问题,提高提问的趣味性。在学习图形的相似时,我就会问学生什么是“相似?”你们怎么理解相似的含义。学生在思考中就会有自己的思考。学生在学习中会遇到很多问题,可以让他们和其他学生进行交流,先在小组中进行提问,然后在和教师交流。
        (四)采取灵活的课堂提问方式
        一成不变的数学课堂势必会让学生感到厌倦,教师要不断创新教学方式,让学生眼前一新。传统的教学方式有多种弊端,教师们陈旧的模式让学生增加厌烦心理。因此在提问中教师可以灵活提问。例如,在学习函数图象时,我并没有急着将知识传授给学生,学生们在学习中就会引导他们进行提问,在疑问中学生就会思考,思考中就会有自己的想法,这样就会得到自己的思考,学生们就会积极地进行思考,我就会先让学生自己动手画一画函数,看一看自己的绘制函数的过程中会遇到哪些问题,这些问题应该怎样解决。学生们就会积极地投入到思考中,增加学习的积极性。
        结束语
        在初中教学中要让学生养成主动提问的能力,当前很多数学课堂学生学习都变成了哑巴学习,学生只会被动接受,不会主动探究提问,教师要让学生在学习中有自己的思考,学会将自己的想法和实践相结合,要让学生在学习中可以多和学生表达自己的想法,这样可以帮助学生互相提高。学生和教师要相互配合,教师要了解学生的情况,让学生爱上数学。
参考文献
[1]黄敬平.初中数学教学中培养学生主动提问能力的方法[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(34):43.
[2]吴宏.培养学生主动提问能力,提升初中数学教学效果[J].发现,2018,(5):53.

 

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