浅谈如何提升初中历史课堂教学效果

发表时间:2019/3/7   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:刘向媛
[导读] 初中阶段的学习中,历史也是作为文科性质的重要科目,对提升学生的人文性和历史性有重要的帮助,教师在教学中应该从学生的实际情况入手

(陕西省咸阳市秦都区天王学校)
摘要:初中阶段的学习中,历史也是作为文科性质的重要科目,对提升学生的人文性和历史性有重要的帮助,教师在教学中应该从学生的实际情况入手,让学生在历史课堂中有自己的想法,教师要让学生意识到历史的重要性,发挥历史学科的导向作用,这样就可以提高学生的兴趣。
关键词:初中历史;学习热情;教学效果

 
        前言:
        随着新课改的不断深入推进,在初中历史课堂中应改变传统的教学模式,将新课标的理念不断渗透到初中历史课堂中,让学生在学习历史知识的同时不断提高自身的历史素养。学校中的课堂是学生学习历史知识的主要基地,同样也是提升学生综合素质的重要途径。因此教师在课堂中应该充分点燃学生的学习激情,真正地爱上历史,在历史课堂中不断提升教学效果。
        一、初中历史课堂教学效果现状
        (一)教学形式单一陈旧,学生兴趣低下
        传统的历史课堂中,教师基本都是对着课本向学生传授知识,学生在课堂中基本都是出于被动的地位,教师说什么,学生就记什么。教师和学生在课堂中的地位存在偏差。虽然 部分教师在上课时会使用课件,可是课件也是被使用了时间较长的课件,没有及时更新内容。课件中的内容没有和当时的时事相结合,并没有将新型的教育理念体现在教学中。导致学生在学习中对历史知识的认知总是处于枯燥乏味的状态。学生在课上的学习纯粹是跟着教师走,长此以往,学生对历史学习的兴趣受到很大的影响。
        (二)在教学中过度重视知识框架的树立
        在现今的历史课堂中,学生在学习历史知识时,教师基本上都是在历史事件中将时间、地点、人物都标注出,学生就按照教师规定的去记忆。包括一些开放性的题目,比如历史意义、时代意义等都有标准答案,学生在学习时很容易受到知识框架的束缚,习惯性地对于历史事件去按照这样的格式去学习,这样的学习方法可以让学生在考试中得分,但是限制了学生的开放性和创新力。教师应该鼓励学生在灵活性的问题上多下功夫,在创新思考的基础上学习历史知识,可以对基本知识掌握得更加牢固,同时从历史事件中提升民族情怀和爱国精神。
        二、提升历史课堂效果的具体措施
        (一)将课堂结构有效优化,提高课堂效率
        教师在教学中要提升学生的兴趣,让学生可以更加高效地学习历史,首先可以让学生发现历史中的相关兴趣,从自己的兴趣出发,让学生在学习中可以将自己的历史兴趣调动出来,教师要根据教学的重点和目标,在课前充分了解教材中的重难点,如果知识点较多,一点要保证让学生明确该课的重难点在哪里。


涉及到学生自主学习的部分,可以向学生介绍一个学习的方向和方法。
        例如在学习《青铜器与甲骨文》时,我就会先让学生进行学习,可以先将学生的兴趣调动起来,先通过多媒体让学生观察甲骨文和青铜器,我会找一些简单的甲骨文让学生观看,让学生说一说自己的理解,猜一猜这些字都是什么意思,这样学生在学习中就会有所了解。教师在学习中要引导学生去了解,这样学生就可以在学习中得到提高。教师在教学前就将学生的兴趣提升上来,学习效率就提升了。
        (二)创设相关教学情境,燃起学生学习热情
        随着素质教育的不断推进,要求学生不只是为了学习历史知识而学习,而应该从历史的学习中学会用历史的眼光在生活中发现历史问题,面对生活中的政治、经济、文化现象可以用历史的角度去分析和解决问题。教学中教师要提前做好备课工作,为学生创设相关的教学情境,可以从学生感兴趣的生活实际出发,让学生感受到在生活中时时刻刻有历史的影子。可以从一些典型热门的社会事件出发,让学生在具体的情境中更加便于理解历史知识。
        例如在学习《宪章运动》时,教师可以先让学生了解一下关于当时的英国背景,然后了解了背景后就可以在学习中有更深的理解,可以向学生介绍关于马克思主义的思想。马克思主义是一笔珍贵的人类财富,要引导学生掌握实事求是的学习方法。让学生感受到我们认识世界、改造世界都是奔着实事求是的原则。
        (三)综合运用多媒体资源,吸引学生兴趣
        初中历史课堂中的许多知识都距离我们现在生活的年代较远,因此学生如果单单从课本中的文字和图片,很难透彻了解当时的历史背景和历史条件。教师只靠陈述的方法很难让学生牢固掌握。学生也会认为历史知识的学习枯燥乏味,长久以来,对历史课就会产生抵触和厌烦心理。在学习第二次世界大战时,教师可以向学生展示一些二战时期的图片,让学生观看一些描写二战题材的电影,比如《偷袭珍珠港》、《拯救大兵瑞恩》等电影,让学生通过真实的影响资料了解当时二战的情境。让学生在战争的影像中树立热爱和平的信念,珍惜现在的美好生活。
        结束语
        综上所述,教师在历史课堂的教学中要以培养学生的学习热情为主,让学生燃起对历史的兴趣,从学生的实际情况出发,提高课堂时间利用率,结合课本创设情境,利用多媒体吸引学生学习兴趣。教师要将历史课堂打造得越来越生动,这样才可以调动学生的热情。教师和学生要共同努力。
参考文献
[1]李雪雁.巧用历史故事还历史课堂真生本——分析初中历史课堂效率优化策略[J].考试周刊,2018,(89):155.
[2]谢树森.探讨如何提高初中历史课堂效率[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(32):134-135.
 
 

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