浅谈小学五年级语文单元迁移教学

发表时间:2019/3/7   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:杜晶晶
[导读] 学生在小学阶段正处于教育初级阶段,语文对于小学生来说更是基础性的学科,对于提高口语表达,锻炼思维方式都有很大的帮助。

(江苏连云港市灌南县孟兴庄镇中心小学)
摘要:学生在小学阶段正处于教育初级阶段,语文对于小学生来说更是基础性的学科,对于提高口语表达,锻炼思维方式都有很大的帮助。教师在日常的教学过程中想要让学生更加理解学习内容,丰富语文知识,就要帮助学生使其对于语文学习融会贯通。使学生掌握将原有知识结构与新知识结构相联系的方法。
关键词:语文;单元迁移;小学五年级

 
        小学五年级阶段学生处于建立学习方法与学习习惯的重要时期,学生经过前期学习有了一些方法经验,后期学期难度不断增加,这一时期学生在语文学习中显得相对吃力,单元迁移教学就在这发挥了重要作用,所谓单元迁移教学是通过典型的教学案例,激发学生举一反三的能力,即使学生通过原有的知识结构构建出新的知识结构。这种教学方法不仅增加了学生学习的自主性,激发学生学习兴趣,更有利于学生掌握学习方法。
        一、自主阅读,自主学习,扩大学习知识面
        在传统意义的学生中,教师与学生便是教与学的两个对立的主体,很多教师不能突破传统的教学方法,采用单一授课制,使学生单一接收学习内容,除考试外无法得知学生学习情况,从而忽略了学生学习的自主性,课堂上学生自主机会少,积累的学习方法少,老师教授的学习方法不能完全掌握,相比之下,教师在课堂教授学生自我学习的方法,采用“授之于渔”的方法,在学生自我掌握学习方法之下,让学生在课外选择性阅读与课程相关且自己感兴趣的书目,并以此激发学生独立思考,解决问题的能力,并提醒学生在思考的基础上可以进行自主写作,在课堂上,教师对于学生自主学习的内容进行分析,帮助学生理清学习的思路,让学生的新旧知识结构相连接起来,这种方法使学生的知识面得到扩展,学习自主性也大大提高,学生学习成果在每一次学生分享都得到了检验。
        二、新旧知识共同探讨,知识层面不断加固
        温乎而知新,五年级的同学正处于活泼好动的阶段,课外之后的时间在不受控制的范围之内,学习意识就不断的下降,所以学生对于课堂知识的复习不以为然。而在课堂上采用单元迁移的教学方法,教师通过连接每个学生学习的情况,在课前进行提问,使学生对于自己已有知识进行筛选,并找出掌握不好的知识点,与老师在课堂上交流,对于旧知识点充分认识,在课堂上,教师根据教学重点以及以往知识点引导学生,使学生利用旧知识点联系到新知识点,从而掌握所学内容,以此来运用单元迁移的教学方法,使学生在学习过程中懂得构建,并在日后的学习中学会自我学习。



        三、将学习方法运用到实际学习
        学习不仅要靠学习方法,天分,努力,甚至学生身处的环境都对学习有些深渊的影响,而所学习的学习方法不能充分的运用到日常学习中,养成的学习习惯不能及时的反馈出学习成绩,那么学生所有的努力都是白费,所以教师要帮助学生将学习方法充分的运用到日常的学习中去,将自己所学的知识以及掌握的学习方法相结合,并在教师的指导下,灵活运用于学习之中,使单元迁移教学达到教学目的,教师日常的单向授课方法,使学生知识来源单一,而在众多教学设计中,由于现实的差距,使很多教学设计中的方法无法运用到实际,所以单元迁移教学的目的就更加准确,使学生的掌握学习目的或学习方法,转化为实际学习中,例如在人教版五年级上册《七律长征》这一课程时,在学习之前要带领学生们复习律师的特点有哪些,应该怎样掌握抒情律师,尽管这一知识点对于学生还是一知半解,但却可以应用到实际的考试中。
        四、锻炼学生的自主阅读能力,使学生判断问题更加全面
        为了能够对学生的阅读能力、创新能力以及判断能力有显著的提高,单元横向是迁移不可缺少的重要条件之一。教师可以开展阅读课,这样一来,不仅能够使学生对阅读产生浓厚的兴趣,还可以使学生在知识的纵向迁移中更好的实现知识的横向迁移。培养学生的判断能力和自主阅读能力以及创新能力。例如教师在讲解五年级下册的第二单元时,可以派出几个代表,分别讲述关于自己童年的难忘的、有趣的故事,让他们做出分享,再通过画手抄报的形式,让每位学生把自己记忆中童年的样子通过画笔描绘出来,进行展示,然后引出这一单元的主题“童年”,带领学生看一看,这些作者的童年都是什么样子的。同时,教师可以让学生找一些其他作者怀念童年的文章,让学生在自己寻找的过程中阅读并且感受阅读的力量,进行知识的迁移,提高他们的自主阅读能力和创新能力,也激发了他们对于的兴趣。
        结语
        在小学教学过程中,最重要的就是不能使内容变得枯燥,乏味,这就需要教师通过一定的方式将知识进行横向或纵向的迁移,进而提高学生的学习兴趣,也丰富了他们的知识,开阔学生的眼界。所以,笔者建议,在小学教学中,增加阅读课,进一步使学生的知识得到更好的迁移,提高学生的自主创新能力,达到增强教学成果的目的。
参考文献
[1]赵慧,孔令涛.运用信息技术实现小学语文教学单元迁移[J].中国教育技术装备,2017,17:127-128.
[2]张小青.单元迁移在小学五年级语文教学中的运用探究[J].西部素质教育,2015,118:111.
[3]朱明海.模块教学:小学语文阅读教学新方式[J].现代中小学教育,2016,3202:26-28.
[4]中小学语文教学[J].教育与教学研究,2018,3206:82-111.
[5]刘欣.小学五年级语文教学中单元迁移的运用研究[J].课程教育研究,2017,32:70-71.

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: