苏教版浅谈在小学中年级数学课堂进行核心素养培养

发表时间:2019/3/7   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:江丽丽
[导读] 小学中年级数学教师要根据小学中年级阶段学生的具体特点和心理特征以及学习小学中年级数学知识的具体情况,让小学中年级阶段的学生在学习数学知识中树立正确的价值观并帮助学生能更快的适应小学中年级数学的学习,当前的小学中年级数学课堂中,小学数学核心素养的培养对小学生综合素质和科学素养的培养也都非常重要。

(江苏省南通市海门市三厂小学)
摘要:小学中年级数学教师要根据小学中年级阶段学生的具体特点和心理特征以及学习小学中年级数学知识的具体情况,让小学中年级阶段的学生在学习数学知识中树立正确的价值观并帮助学生能更快的适应小学中年级数学的学习,当前的小学中年级数学课堂中,小学数学核心素养的培养对小学生综合素质和科学素养的培养也都非常重要。因此小学中年级数学教师在进行数学课程的授课时不仅要重视对学生进行数学基础知识的讲解和传授,必须要充分理解核心素养的内涵和对其有足够重视,培养学生数学核心素养,在提高学生自我学习和探究能力的同时,也让每一个学生都喜爱上数学并提高数学学习的热情和积极性,只有这样才能提高小学高年级学生的数学核心素。
关键词:小学中年级数学;核心素养;创新教学

 
        数学在我国小学阶段的学校教育中属于一种必修的课程,主要是针对培养学生的思维能力、逻辑能力和利用抽象解决实际问题的能力,可以很大的程度提高学生的综合考虑问题的能力和综合素质的提高。在核心素养下,小学高年级数学教学的创新方式教学要抓住发展、文化和社会三个角度进行探索,通过完善教学理念、创新教学方式、鼓励学生参加实践等,让小学高年级学生不止是对数学的学习还有核心素养培养。在核心素养和新课改的大背景下,小学高年级数学教学取得了很喜人的成绩, 但在教学过程中,仍然存在着一些问题, 教师要立足教学中存在的问题,通过改变教学创新方式,提高小学数学核心素养。
        一、浅析小学中年级数学课堂核心素养培养低效的现状
        现在的小学中年级数学教学中教师很多都是对学生核心素养培养不够重视甚至流于形式,并没有深入地将课堂中合作学习和对学生科学文化素养的培养真正地普及到教学中,教师总是在表面上将学生的合作进行到教学中,对核心素养的培养也非常形式化和表面。虽然时代在不断的进步,但我国的一些中年级数学教师在教学方式上还是比较传统和保守,在小学中年级数学知识的传授时还只是一味的对学生进行强行的灌入教学,只注重在课上对知识点的讲解,缺乏跟学生的互动沟通,这样就使学生在课堂学习时陷入沉闷的学习环境,长期的这样的授课方式会让学生逐渐失去对小学数学的学习兴趣,还会产生抵触情绪,降低学生对小学数学学习的主动性和积极性,从而大大降低了小学数学核心素养培养在数学教学中实施的有效性。
        二、提高小学中年级数学课堂核心素养培养的策略
        小学中年级数学课本教材是小学阶段中年级学生可以接触到的学习数学最直接的材料, 也是小学阶段中年级数学教师可以利用的最有力的工具。


小学中年级数学教师首先在教材中就要进行详细的研究,要在学习中自己将教学方式和教材进行有效的结合,同时在平时的学习中教师要让学生通过学习获得更多的提升。例如在学习小数意义和多边形面积时,我就会让学生进行思考,想一想生活中有哪些地方是有多边形和哪些生活场景中运用了小数的形式,这样学生就会展开了思考和观察,并鼓励学生进行动手绘画的操作把不同位置大小的多边形画出来然后进行观察和总结,这样学生对多变形的理解就会更加立体和到位。其次,通过课堂上教师的引导,学生也会开始回想生活中出现的一些价格62.5这样的数字,让学生结合这些价格进行运算和练习。所以教师课堂教学中要多引导学生进行生活的观察,因为生活中有很多事物都是和数学是有联系的。教师要让学生发现生活中的与数学有关系的事物和现象,这样就会提升小学生的对数学的学习兴趣和数学综合素养。
        教师在教学中要调动学生的积极主动性,让学生在学习中获得新的提升。教师应当要以学生为主体, 将学习的主动权交还给学生, 让学生自主的去发现问题, 探索新的知识,。如果只是一味灌输式教学模式学生始终处于被动学习的状态, 学习的效率自然不会高。比如在数学应用题讲解时,我一般在学生们做应用题时,都是让学生先分析题目中的已知条件,将条件都列出来,然后我还会将题目变一下,让学生进行创新,要让学生将条件都理清楚,我会让学生练习找条件,将题目的重要条件都列出来,通过自己的努力,让他们解决出题目。这样学生就会在练习中获得阅读能力的提升,平时的进行应用题的练习中,我都会让学生进行阅读练习,将题目中的条件先列出来,然后再平时的阅读中不断思考和进行总结。
        在小学中年级数学的日常教学中教师要多引导学生进行生活的观察,因为生活中有很多事物都是和数学是有联系的。教师要让学生发现生活中的有趣的数学现象和事物,这样才可以让学生对数学知识进行灵活运用,真正做到让数学回归到生活,在生活中发现数学的魅力。
        结束语
        小学中年级数学教师在进行数学知识的教授时要树立正确的科学的教学观念,在小学中年级数学教师要分析小学中年级阶段数学教学中出现的问题,引导学生对小学中年级数学进行更好的学习,以及提高他们的数学综合素养。
参考文献
[1]郝琳琳.小学数学课堂教学问题设计的有效性研究[J].课程教育研究,2017,(16):164-165.
[2]尹来刚.基于核心素养下的小学数学有效作业设计探究[J].中外交流,2018,(39):230.
[3]蔡兰香.小学数学教学实施“主动参与”模式初探[J].中国农村教育,2018(24):109.

 

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