探讨提高小学语文课堂教学效率的教学探究

发表时间:2019/3/7   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:詹锦慧
[导读] 随着时代的发展和新课改的深入进行,我国小学阶段语文教学中不仅要对学生进行小学阶段语文基础知识的教学还要提高对学生进行核心素养培养和语文生活化的的重视程度。对于当前的小学阶段的语文教师来说

(湖北省阳新县洋港镇胡桥小学)
摘要:随着时代的发展和新课改的深入进行,我国小学阶段语文教学中不仅要对学生进行小学阶段语文基础知识的教学还要提高对学生进行核心素养培养和语文生活化的的重视程度。对于当前的小学阶段的语文教师来说,必须要充分理解核心素养和语文生活化教学的内涵,结合自己的专业知识进行教育教学方式的创新,让小学阶段的学生在进行语文学习的过程中可以通过自己的学习和教师的配合进行互动,来提高小学阶段语文学习的效果和课堂学习的高效性。小学阶段语文教师要根据小学阶段学生的具体特点和心理特征以及学习语文知识的具体情况帮助他们在学习语文知识中树立正确的价值观。因此小学阶段语文教师在进行语文课程的授课时不仅要重视对学生进行语文基础知识的讲解和传授,要在核心素养下通过创新教学和多元化的教学模式让学生在学习中获得更多的思考,并提高小学阶段学生课堂语文学习的高效性。
关键词:小学语文;核心素养;教学效率;高效性

 
        通过我国的一些小学语文教师的不断努力下,小学阶段的语文教学取得了一些不错的教学效果, 但在小学语文教学的课程中仍然存在着一些问题亟待被改善和提高, 比如在小学阶段的语文课堂中经常是老师在讲台上讲课,学生在下面听课,教师只注重对课本知识的讲解,教师忽视了学生在语文知识运用方面的能力和课堂小学生进行语文学习的效率。所以小学语文教师要根据教学中出现的问题和教学经验及时的做出总结和改善,通过自己的努力和教学方式的改变,提高核心素养下小学阶段语文教学效果和课堂小学生进行语文学习的高效性。
        一、浅析小学阶段语文课堂中教学低效的现状
        小学阶段语文作为拥有众多知识点的学科,对培养学生的语言组织能力和语言情感表达能力以及对语文知识的灵活运用都非常重要。但是在小学阶段语文实际的教学中仍然有些教学上需要改善和亟待解决的地方,比如有的小学阶段对小学阶段语文学习的不适应性、学习的抵触情绪、难度增加、缺乏兴趣以及教学方式过于传统课程设置不够新颖等,这些都降低了小学阶段学生对语文学习的积极性和课堂学习的效率。小学语文课程教学中语文学习的主体是学生, 但是本来应该作为课堂主体的学生在原来的课堂中只能作为被灌输知识的一方。小学阶段语文教师总是在教学时急于将知识传授给学生,并没有在课堂中将学生自主探究的时间留出来,同时在平时的学习中教师总是将学生的自主学习能力忽视,没有让学生在平时的学习中自己学习基本的知识,这是对小学阶段学生来说是非常不利于的。



        二、提高小学阶段语文课堂教学效率的教学策略
        (一)摒弃传统守旧的教学方式, 调动学生对语文学习的热情
        在小学阶段语文课堂教学时,结合教材的需要时常采取以情境教学的引入来导学,激发学生的积极学习热情,使学生较快进入学习情境中来。小学阶段语文教师在语文课堂要多鼓励学生先进行大量的阅读和对生活中的细节和现象进行观察思考然后带着问题进行学习和思考,通过在小组合作学习的时候把思考的结果和同学进行沟通交流,通过这种方式共同学习进步。教材是小学阶段学生可以接触到的学习小学语文的最直接的材料,也是小学语文教师可以利用在课堂与学生进行高效师生互动和沟通的最有力的工具。小学阶段语文教师首先在小学阶段语文教材中就要进行详细的研究,要在学习中自己将教学方式和教材进行有效的结合,同时在平时的学习中教师要让小学阶段学生通过小学阶段语文学习获得更多的提升。
        (二)通过微课和多元化相结合教学方式提升语文课堂教学效率
        借助多媒体和微课资源结合所教小学阶段语文课程的特点,设计“初级、中级、高级”三个不同难度等级的微课资源,学生根据自身情况,完成最基础的小学阶段语文课程内容和小学阶段语文相关知识内容的提前学习的部分,在学有余力的情况下争取完成中级目标,甚至是挑战最难的部分。在观看视频的过程中,对于难点部分可以暂停思考、倒退观看,对于简单的部分可以快进、跳过等,实现让每个学生都能很好的跟上小学阶段语文教师教学节奏,让每一个学生都能扎实稳固地掌握所学的知识。小学阶段的学生正处于养成良好习惯的关键时期,这个时期如果学生养成了良好的语文学习习惯和阅读习惯,会让学生在今后的人生发展中都会因为阅读受益匪浅,所以说培养小学阶段的学生养成良好的语文学习习惯是非常重要的。比如在语文课开始之前, 可以通过鼓励小学学生上台进行故事演讲比赛,可以让学生对喜欢的题材和感兴趣的内容进行演讲表达,可以和任何知识有关,再根据小学学生的语文学习的具体情况进行分组,让他们进行分组合作学习和讨论,大家在这个环节中都把自己的感受和观点进行分享和讨论,这样既可以提高学生学习的热情和进行语文知识探索的欲望,同时也能加深讲解者对知识的掌握度。
        结束语
        小学阶段的语文教师可以根据课堂教学的实际效果,可以多借助多媒体等现代设备让学生观看一些关于文学、中国古典文学相关视频和综艺节目,通过这种多元化的教学模式提高小学阶段学生在语文课堂学习的效果和效率。
参考文献
[1]杜以春.论如何提高小学语文教学的有效性[J].中国校外教育,2019(01):123.
[2]高静.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].中国农村教育,2018(24):64.
[3]刘惠芳.谈小学语文课堂教学有效性的提升策略[J].学周刊,2019(03):96-97.

 

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