初中历史课堂高效教学模式探究

发表时间:2019/3/7   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:王阳
[导读] 我国具有丰富的历史文化,对于初中阶段的学生来讲,帮助其熟悉我国的历史发展脉络是非常重要的。然而,在对初中历史课堂的教学情况进行研究后发现

(贵州省纳雍县阳长中学,553303)
摘要:我国具有丰富的历史文化,对于初中阶段的学生来讲,帮助其熟悉我国的历史发展脉络是非常重要的。然而,在对初中历史课堂的教学情况进行研究后发现,当中仍然存在许多问题,所以为了进一步拓展我国初中历史课堂高效教学模式,需要对当中的主要问题予以分析,并提出合理的教学对策是非常重要的。
关键词:初中;历史课堂;高效教学模式;探究

 
        一、前言
        在新课改环境下,初中历史在课程结构与内容方面均出现不同程度的变化,所以为了进一步提升初中历史课堂的教学质量,使之变得更为高效,教师需要在此过程中发挥出更为显著的作用,以确保高效教学模式可以在初中历史课堂中得到创设与发展。
        二、初中历史课堂高效教学模式中存在的问题
        (一)初中历史课堂未得到学生的重视
        对于初中阶段的学生来讲,语文、数学以及外语等公共课程便需要耗费学生许多的时间,所以导致学生对于历史学科的课程也就显得更为轻视。此外,部分学生认为历史课程的学习只是为了应付考试,从而进一步导致学生对历史课程缺乏关注。与此同时,鉴于学生对于历史课的认知出现偏差,导致学生学习历史的兴致难以提升,长此以往,便会导致初中历史课堂的教学效果无法有效提高,从而影响整个初中历史课的教学质量。众所周知,我国拥有着极为悠久的历史,所以让学生了解历史,熟知历史有助于其更好的领略中国文化,对于其学习其它学科的知识也有着一定的帮助作用,但是由于学生存在对历史课的错误认知,致使初中历史课堂的教学质量与高效性难以得到体现。
        (二)学生存在错误的学习方法
        之所以初中历史课堂的教学效率无法有效提升,除了学生对于历史课的认知存在偏差外,其学习方法未得到有效的掌握也是另一原因。其中,在对部分学生的学习方法进行调查后发现,当中大部分学生仍然是通过死记硬背来完成历史课程的学习,往往在临近考试前,通过硬背、硬记等方式,便可考得不错的成绩,所以随着时间的推移,学生学习历史的方法就会只停留在死记硬背的阶段。在新课改环境下,初中历史教材在内容方面做出了一定的改变,并且为了迎合新课改的要求,考试中的试题也出现了改变,需要学生加深相关知识点的理解才能做出应答,所以学生只通过死记硬背是难以取得高分的,这对于历史课堂高效教学模式的发展是不利的。
        (三)教师教学方法较为单一
        对于初中历史教师而言,其不仅是知识的传授者,同样也是教学活动中的组织者与引导者,教师在课堂高效教学模式中的作用是毋庸置疑的。在新课改环境下,仍然存在部分历史教师未对新课改的要求予以充分的了解,导致其历史课堂中的教学方法、教学手段较为传统、单一,对学生的主体地位存在轻视,导致学生无法提升对历史课程的兴趣,从而进一步降低学生对于探索历史文化的愿望,影响良好教学氛围的形成,教师课堂中所讲解的知识点无法被学生彻底的消化、理解,对初中历史课堂中的教学质量与教学效率形成一定的负面影响。



        三、解决初中历史课堂高效教学模式中存在问题的对策
        (一)加强学生对历史课的正确认识
        历史教师需要在课堂中强化学生对于课堂活动的主体地位,帮助其了解学习历史的必要性,而非只是为了应付考试,以此来使学生更加重视历史课堂,有助于课堂教学效率的提高。此外,针对学生轻视历史学科这一问题,教师需要对此予以更加积极的引导,同时在历史课堂中,通过为学生讲解历史中的小故事或者为学生播放历史纪录片,让学生更有效的领略我国博大的历史文化,进一步提高学生对于学习历史课程的兴趣,有助于学生对我国历史予以更有效的理解,增加其历史知识的储备,以此来有效的提高学生对于历史学科的重视程度,为初中历史课堂高效教学模式的开展奠定起坚实的基础。
        (二)帮助学生树立正确的学习方法
        为了帮助学生提高历史课堂中的学习效率,必须对学生的学习方法要予以进一步关注。其中,在新课改实施前,死记硬背一直是学生学习历史学科的主要方法,而未对学生是否有效的理解、消化知识点予以有效的关注,导致学生只能将知识点进行生吞硬咽,而没有有效的予以消化,导致课堂效率无法有效提高,并且学习氛围也较为枯燥。在新课改环境下,教师需要对新形势下的教材内容予以深入了解,同时教师的教学理念要与新课改的要求保持一致。另外,在历史课堂中,帮助学生树立起正确的学习方法,让学生更好的消化吸收历史教材中的知识点,而不是将知识点进行死记硬背,教师也要在课堂问答的设计方面予以优化,不要对答案予以固定,增加一些更加开放式的问答,强化学生的自学能力,有助于提升学生的探索欲望,对历史课堂上课气氛的活跃以及课堂教学效率的提高有着积极的作用。
        (三)不断丰富教学手段
        对于初中历史教师而言,除了教学理念要与新课改的要求保持一致外,其自身的教学手段也要予以不断丰富与完善,运用多样化的教学手段来活跃历史课堂的上课氛围,提升学生学习历史课程的兴趣。此外,在传统教学过程中,教学手段较为单一,难以有效的提高教学质量,而随着信息技术的不断进步,多媒体、网络等教学手段层出不穷,所以对于教师而言,其需要对各类现代化教学方式予以掌握与了解,利用网络来获取更多的历史课堂素材,通过多媒体将素材予以一一展示,使学生更好的融入到相关历史场景中,有助于提高学生在课堂中的专注度,对提升历史课堂的教学效率有着进一步的帮助作用。
        四、结束语
        由此可见,在新课改环境下,对于初中历史课堂的教学要求也进一步提高,所以也因此提高了对初中历史教师的要求。因此,为了保证初中历史课堂高效教学模式可以得到进一步创设,需要对当中存在的问题予以一一分析,并提出有效的解决对策,有助于高效教学模式在初中历史课堂中的形成。
参考文献
[1]饶贵华.刍议初中历史课堂教学中存在的问题与解决对策[J].中国校外教育.2018(33)
[2]陈毅.中学历史教学实践中遇到的问题和建议[J].好家长.2017(76)

 
 

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