浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育

发表时间:2019/3/7   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:王光金
[导读] 创意法教学是在实际的教学内容基础上通过不同形式的创新和改变,从而使学生更容易接受和理解。在小学三年级数学教学中实施创意法教育是不可或缺的教学方法,它不仅能激发学生自主学习的积极性

(四川省犍为县大兴小学)
摘要:小学数学是一项枯燥无味的学科,它不像小学语文生动有趣。所以对于小学生来说学习数学是很艰难的课程。但小学数学锻炼的是人的理性逻辑思维能力,也是学生未来发展的必备能力。小学三年级是小学阶段的转折期,因此,如何做好小学三年级数学教学成为小学教学的重中之重。本文就小学三年级数学教学中实施创意法教育,分析了小学三年级数学教学实施创意法的意义,并浅谈了如何在小学三年级数学教育中实施创意法教育。
关键词:小学三年级数学;创意法

 
        一、实施数学教学创意法教育的意义
        (一)有助于学习效率和学习兴趣的提高
        创意法教学是在实际的教学内容基础上通过不同形式的创新和改变,从而使学生更容易接受和理解。在小学三年级数学教学中实施创意法教育是不可或缺的教学方法,它不仅能激发学生自主学习的积极性,同时教师也能够因地施教,根据实际情况来调整授课方式使学生更容易理解和运用。
        (二)创意法教育是当前教育趋势的必然选择
        传统的教学方法多是死记硬背或者是硬性的灌输,不能够根据学生所处阶段的特点而进行有针对性的施教,这就导致有部分或者大多数的学生不能真正的理解所学知识并运用于实际生活,这就失去了数学教学的意义。而创意法教育则是针对学生所处年龄段的身心发展程度进行有针对性的教学,通过举实例、游戏、角色扮演以及同学们的参与来完成课程内容的学习,让同学们能够将所学知识联系实际,能够学以致用实现数学教学的目的。
        (三)创意法教育有利于学生创新思维的提高
        教师在课堂实施创意法教学,能够有效的激发学生积极动脑广泛参与,提高创新思维能力。
        二、实施创意法教育的具体措施
        (一)利用小游戏或者贴近生活的实例激发学生学习兴趣
        小学三年级的学生具有对新鲜事物好奇心强、好动、喜欢参与活动等特点。根据这些特点教师在实际教学中应当适当设置小游戏或者在讲解新知识的时候通过生活中的实际例子来提高学生的学习兴趣,从而也能够达到寓教于乐的目的。例如:在学习秒和分的时候,教师可以以吃葡萄为例。妈妈给小明洗了60粒葡萄放在一个盘子里,假设每一粒葡萄代表一秒,那么这一盘是60粒葡萄也就是60秒即一分钟。小明每吃一粒葡萄就是一秒,如果小明吃了20粒葡萄,那么盘子里还有多少秒。应该还有40秒,因为还有40粒葡萄,每一粒葡萄代表一秒,所以还有40秒。



        (二)从直观教学法入手让学生由形象思维向抽象思维有所过渡和缓冲
        在小学一、二年级学生基本是通过比较直观的形象理解知识,然后通过不断的反复练习和加深记忆法来完成知识的学习。但对于小学三年级的学生来说根据其身体大脑发育程度已经不能只停留在直观的形象理解知识和死记硬背法来学习知识,应当从直观教学法入手逐步培养学生的抽象思维能力的方法,并通过理解知识内涵的方法来学习新知识。例如,在学习分数线、 分子、分母的课程时,可以邀请两名同学分别做分子(孩子)和分母(妈妈),在两人中间放一根绳子。通过这样的直观表演,同学们就会记得,绳子上面的数字是“孩子”叫分子,分数线下面的则是“妈妈”,叫做分母、绳子叫分数线
        (三)营造平等和谐的教学环境
        三字经里讲“养不教,父之过,教不严,师之惰”。字面意思是仅仅供养儿女吃穿,而不好好教育,是父母的过错。只是教育,但不严格要求就是做老师的懒惰了。在平常我们常常也是这样理解的。所以作为家长和教师在学生的心里暗示是害怕和畏惧。并且在我国的教育中也确实普遍存在的,学生对于家长和教师总是先有畏惧的心里,这样对于学生学习知识来说并不是好的现象。因为有很多学生在学习的过程中努力学习不是因为想学好知识而是害怕学不好老师和家长的批评。根据这种现象,我们在实施创意法教育中也应当进行调整,要营造一个学生、家长 、教师都是平等的教育环境,使学生发自内心为自己而学。那么首先就要求家长和教师必须以非常敬重的态度对待每一个孩子,家长要改变我是家长就必须听从我,教师改变“我是教育者,你是被教育者”的传统观念,努力成为学生学习和对知识探索的伙伴。同时作为家长和教师要允许学生犯错误,教育的本质就是成就人,塑造人。通过正确的引导和教育来帮助孩子分清真、善、美和假、恶、丑。教学也是一样,在学生学习的过程中我们并不是让他们记住这道题怎么做得数是多少,或者究竟什么是正方形什么是长方形,而是让他们通过这样的学习来运用到生活中的实践,用所学知识去解决实践中遇到的问题。
        结束语:
        小学数学教学实施创意法教育不是一朝一夕能够完成的,它是需要家长、教师、学生、学校以及整个教育的大环境来配合的。那么现在能够做的就是不断完善和提高数学教学创意法,不断激发学生的学习兴趣,提高学习效率,让学生能够做到学以致用。
参考文献
[1]黄红英.小学数学教师创意思维的训练路径[J].新课程研究(上旬刊),2015,03:115-116.
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[3]蔡琦婷.创意教育活跃课堂[J].青海教育,2013,01:39.
[4]刘晓玲.小学数学空间与图形教学创意与策略探析[J].延边教育学院学报,2013,2701:100-102.
[5]以“改课”推进“课改”,以“课程”超越“课堂”第九届悦远教育小学数学“创意课程与教学”研讨会[J].小学数学教师,2018,10:80.
 
 

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