探讨如何在小学教育中进行高效的中年级语文教学

发表时间:2019/3/7   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:赵海燕
[导读] 我国小学阶段的学校教育中,小学语文教师在进行教学时不仅要对小学学生进行小学阶段语文基础知识的教学还要提高对学生进行语文核心素养的培养和将语文知识灵活运用融入学生日常生活的重视程度。

(江苏省苏州张家港市晨阳学校小学部)
摘要:我国小学阶段的学校教育中,小学语文教师在进行教学时不仅要对小学学生进行小学阶段语文基础知识的教学还要提高对学生进行语文核心素养的培养和将语文知识灵活运用融入学生日常生活的重视程度。因此,小学中年级语文核心素养的培养对小学生综合素质和综合人文素养的培养都非常重要。面对小学中年级学生的语文课本知识授课语文教师要根据小学中年级阶段学生的具体特点和心理特征以及学习语文知识的具体情况,让小学中年级阶段的学生在学习语文知识中树立正确的价值观并帮助学生能更快的适应小学中年级语文的学习,更重要的是要在核心素养下通过创新教学和多元化的教学模式让学生在学习中获得更多的思考,并让学生学会对语文知识的灵活运用。
关键词:小学中年级语文;核心素养;多元化

 
        通过小学学校教育的语文教师的不断对教学模式的完善和专业提高,小学阶段的语文教学效果还是十分喜人的,尤其是小学中年级语文教学取得了一些不错的教学效果, 但在教学过程中仍然存在着一些问题亟待被改善和提高, 比如在小学中年级语文课堂中经常是老师在讲台上讲课,学生在下面听课,小学中年级教师只注重对课本知识的讲解和语文考试的成绩,教师忽视了小学中年级学生在语文知识运用方面的能力,所以小学中年级语文教师要根据小学中年级语文教学中出现的问题和教学经验及时的做出总结和改善,通过改变教学创新方式和展开多元化教学,提高小学中年级语文课堂教学的高效性。
        一、浅析小学中年级语文课堂教学低效的现状和问题
        在现在的综合素质教育的大背景之下,小学中年级阶段的语文课堂教学创新要从以下几个方面进行教育探索,如:发展、文化和社会,通过完善教学理念、创新教学方式、鼓励学生参加实践等,让小学中年级阶段的学生不止是对小学中年级语文的学习还有核心素养培养。小学中年级阶段语文作为拥有众多知识点的学科,对培养学生的分析能力和语言情感表达能力以及对语文知识的灵活运用都非常重要。但是在小学中年级阶段语文课堂实际的教学中仍然有些教学上需要改善和亟待解决的地方,比如有的学生对小学中年级阶段语文学习的不适应性、学习的抵触情绪、难度增加、缺乏兴趣以及教学方式过于传统课程设置不够新颖等,这些都降低和影响了小学中年级阶段学生语文的学习效果和学习热情。



        二、提高和改善小学中年级阶段语文课堂教学低效的教学策略
        (一)通过微课等形式提高中年级小学生课前课后学习效率
        小学阶段的学生随着年龄的增长进入小学中年级的学习阶段后,对小学中年级语文的学习普遍有一种困惑和迷茫的时期,他们都认为小学语文的难度随着年级的增加也越来越难,在进行小学语文学习的时候就会觉得比较难学而产生抵触情绪,所以小学中年级语文教师要让学生转变观念,这样可以让小学中年级阶段的学生感受到语文知识的魅力和提高他们进行探索学习的欲望,借助多媒体和微课资源可以很好地解决这个问题,小学四年级语文教师可以根据所教小学中年级语文课程的特点,设计“初级、中级、高级”三个不同难度等级的微课资源,学生根据自身情况,完成最基础的小学语文课程内容和语文相关知识内容的提前学习的部分,在学有余力的情况下争取完成中级目标,甚至是挑战最难的部分。在观看视频的过程中,对于难点部分可以暂停思考、倒退观看,对于简单的部分可以快进、跳过等,实现让每个学生都能很好的跟上小学中年级语文教师教学节奏,让每一个学生都能扎实稳固地掌握所学的知识。
        (二)通过多种教学模式相结合的方式提高语文课堂教学的高效性
        小学中年级语文教材是小学中年级学生可以接触到的学习语文最直接的材料, 也是小学语文教师和小学中年级学生进行沟通和交流最有力的工具。因此小学中年级语文教师首先要对中年级语文课本进行深入的研究和掌握,要在学习中自己将教学方式和教材进行有效的结合。比如对中年级语文课文进行讲解时,中年级语文教师就可以对学生进行分组,让学生先通过小组合作讨论,然后让每个小组按照自己的设计进行语文课文角色扮演表演的比赛,这样学生在这个环节中就能通过与其他同学的讨论、分享加深对课文理解,通过这样的扮演比赛,学生不仅通过分享讨论提高自己的语文知识, 同时也能加深学生对语文知识的掌握度,更能培养学生的语言表达能力和与他人沟通的能力。还可以在进行课文学习的时候,通过提出一些相关知识点的问题,激发学生的对小学中年级语文学习兴趣,引出小学中年级语文本节课的教学知识点,让他们在小组合作学习中进行讨论学习,实现知识的碰撞、交流、提升。
        结束语
        通过本文的论述可以看出小学中年级阶段的学生已经具有一定自主学习的能力,小学中年级阶段的语文教师可以根据课堂教学的实际效果,可以多借助多媒体等现代设备让学生观看一些关于中年级阶段语文知识的相关视频和综艺节目,通过这种多元化的教学模式提高学生语文学习效果和中年级语文课堂的教学高效性。
参考文献
[1]官小华.关于小学语文教学中的多元化教学方法探讨[J].课程教育研究,2018(13):56-57.
[2]孟耀玲. 小学语文学习多元化的探究[N]. 发展导报,2017-11-03(035).
[3]李辉.小学语文教学中的多元化教学方法管窥[J].学周刊,2017(18):50-51.

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