探讨提高初中语文课堂教学低效的教学探究

发表时间:2019/3/7   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:陈结丽
[导读] 对于目前的初中阶段的语文教师来说,必须要充分理解核心素养和初中语文生活化教学的内涵,结合自己的语文专业知识进行教育教学方式的创

(广东省广州市增城区新塘镇大敦中学)
摘要:对于目前的初中阶段的语文教师来说,必须要充分理解核心素养和初中语文生活化教学的内涵,结合自己的语文专业知识进行教育教学方式的创新,让初中阶段的学生在进行语文学习的过程中可以通过自己的学习和教师的配合进行互动,来提高初中语文学习的效果和课堂学习的高效性。初中语文教师要根据初中阶段学生的具体特点和心理特征以及学习语文知识的具体情况,让初中阶段的学生在学习语文知识中树立正确的价值观并帮助学生能更快的适应新阶段语文的学习,要在核心素养下通过创新教学和多元化的教学模式让学生在学习中获得更多的思考,并提高初中阶段学生课堂语文学习的高效性。
关键词:初中语文;创新教学;多元化;高效性

 
        通过我国的一些初中语文教师的不断努力下,初中阶段的语文教学取得了一些不错的教学效果, 但在教学过程中, 仍然存在着一些问题亟待被改善和提高, 比如在初中语文课堂中经常是老师在讲台上讲课,学生在下面听课,教师只注重对课本知识的讲解,教师忽视了学生在语文知识运用方面的能力,所以初中语文教师要根据教学中出现的问题和教学经验及时的做出总结和改善,通过自己的努力和教学方式的改变,提高核心素养下初中语文教学效果和课堂学习的高效性。
        一、浅析初中语文教学的现状和存在的问题
        初中阶段语文作为拥有众多知识点的学科,对培养学生的逻辑分析能力和语言情感表达能力以及对语文知识的灵活运用都非常重要。但是在初中语文实际的教学中仍然有些教学上需要改善和亟待解决的地方,比如有的学生对初中阶段语文学习的不适应性、学习的抵触情绪、难度增加、缺乏兴趣以及教学方式过于传统课程设置不够新颖等,这些都降低了学生对初中语文学习的积极性和主动性。初中语文教师要让学生在平时的学习中发现很多地方都运用到语文,学习语文不是单单地将基本的知识学会,然后运用到考试中就可以。要让学生在平时的学习中经常运用语文的知识来指导生活和实践,这样才可以让学生在学习中获得提高。



        二、在初中语文课堂提高学生学习高效性的策略
        (一)开展微课等多种形式让学生更好的进行学习和复习
        初中阶段的学生从小学六年级升入初中后,对语初中语文的学习普遍有一种困惑和迷茫的时期,他们都认为初中语文的难度较之前上升很大,在进行初中语文学习的时候就会觉得比较难学而产生抵触情绪,所以初中语文教师要让学生转变观念,这样可以让学生在学习燃起兴趣,借助多媒体和微课资源可以很好地解决这个问题,教师根据所教课程的特点,设计“初级、中级、高级”三个不同难度等级的微课资源,学生根据自身情况,完成最基础的初中语文课程内容和语文相关知识内容的提前学习的部分,在学有余力的情况下争取完成中级目标,甚至是挑战最难的部分。在观看视频的过程中,对于难点部分可以暂停思考、倒退观看,对于简单的部分可以快进、跳过等,实现让每个学生都能很好的跟上初中语文教师教学节奏,让每一个学生都能扎实稳固地掌握所学的知识。
        (二)在初中语文课堂开展新颖有趣的情景导入
        初中语文教师在语文教学中要做好一个很好的情境创设,初中语文教师需要高度重视课程的导入方式。因为我们学习的所有知识本就来源于生活,因此也要回归于生活。初中语文教材是初中学生可以接触到的学习语文最直接的材料, 也是初中语文教师可以利用的最有力的工具。因此初中语文教师首先在教材中就要进行详细的研究,要在学习中自己将教学方式和教材进行有效的结合,同时在平时的学习中教师要让学生通过学习获得更多的提升。比如在语文课开始之前, 可以通过鼓励学生上台进行故事演讲比赛,可以让学生对喜欢的题材和感兴趣的内容进行演讲表达,可以和任何知识有关,学生们都很喜欢这个环节,大家在这个环节中都把自己最感兴趣的东西介绍给其他学生,这样既可以提高学生学习的热情和进行语文知识探索的欲望, 同时也能加深讲解者对知识的掌握度。
        (三)在初中语文课堂展开多种模式结合教学
        为了提高初中阶段的学生语文课堂学习的高效性,因此初中语文教师要通过创新的教学方式激发他们的学习兴趣和进行主动学习的积极性。比如在进行课文学习的时候,通过微课创设教学情境,激发学生的对初中语文学习兴趣,引出语文本节课的教学知识点,初中语文教师再根据每个学生学习的具体情况进行分组合作学习,实现知识的碰撞、交流、提升。通过引导学生结合自身情况分小组讨论自己日常生活中观察和积累的到的相关语文课文方面的知识和读到的有关作者的其他的书籍或者文章。这样的方式也会提高学生对细节的观察和加深学生对课文学习的理解。
        结束语
        通过本文的论述可以看出初中阶段的学生已经具有一定自主学习的能力,初中阶段的语文教师可以根据课堂教学的实际效果,可以多借助多媒体等现代设备让学生观看一些关于文学、中国古典文学、中国传统文化的相关视频和综艺节目,通过这种多元化的教学模式提高学生语文学习效果和核心素养。
参考文献
[1]张英.翻转课程教学模式在初中语文教学中的应用[J].学周刊,2019(03):133-134.
[2]张晓军.任务型阅读教学在初中语文教学中的应用初探[J].学周刊,2019(03):111-112.
[3]沈建红.初中语文教学中渗透传统文化的措施探微[J].学周刊,2019(03):31-32.

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: