信息化时代下学校教学管理的现状与重构

发表时间:2019/3/5   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:班华蔼
[导读] 在这个阶段,学校管理进入了一个精细化的时代,关注每个师生的发展,关注教学每一个细节的改进,考虑每个教学工作绩效,并通过改善管理细节来提高学校的整体改进。学校管理现代化既是教育现代化重要组成部分,也

(凤山县凤城镇中心校,广西 凤山 547600)
摘要:在这个阶段,学校管理进入了一个精细化的时代,关注每个师生的发展,关注教学每一个细节的改进,考虑每个教学工作绩效,并通过改善管理细节来提高学校的整体改进。学校管理现代化既是教育现代化重要组成部分,也是学校发展内在需求,这也是学校适应时代发展的必然趋势。由于学校原有的基础和发展规模,学校管理现代化将有所不同。对大多数学校而言,利用信息技术促进学校管理现代化是一种可行而有效的方法。
关键词:信息化;学校管理;管理现状

 
        引言
        实施学校信息化是学校管理改进的全面目标。与传统方法相比,它可以从数据分析,过程管理和信息控制中大大提高准确性。传统的数据分析方法过于混乱和复杂,因此数据分析只能从一般层面进行,而且难以分析个别数据的纵向和横向分析。例如,使用传统方法对学生表现进行分析已经非常耗费人力,更不用说分析每个考试在各个学生分数中的进退步情况。信息管理可以轻松实现数据细化分析,使每个数据一目了然,为决策提供更科学,更有力的依据。对于每个处理过程,信息技术的使用将更加高效和直观。避免传统手段拖拉、推诿、不明确等造成的时间浪费和效率低下。例如,我们学校目前应用的微信群发实现了流程管理的网络管理,能够实现发文与传递信息,而且部门领导能够通过微信督促本部门各项公文流转进度,确保顺利高效的处理各种文件。 信息化与传统手段相比,极大地改善了信息的控制,能够及时地向各方反馈各种信息,使得对于事务及个人的绩效评价有准确依据,避免了人工绩效分析的主观因素的影响。和准确性。更高的缺点。
        二、我国学校教学信息化管理中存在问题
        (一)对学校教学管理信息化工作重视不够
        在新课程改革的背景下,教育部门充分重视学校教学管理信息系统的建设,但认识到各学校信息技术管理的内涵和重要性还不够。人们不认识到教学信息管理是一项繁重的系统工程。 对教学信息技术的整个过程和管理缺乏全面的了解,所以在具体实践中往往只是着眼于局部,而缺乏整体的把控。
        (二)教学管理信息化技术含量低
        学校的教学信息管理主要局限于多媒体技术的应用。同时,它只停留在显示水平。例如,网络和智能应用程序不高,并没有实现大大提高管理水平的目标。由于该地区数据共享的局限性,已使得一些软件重复开发,这极大地浪费了资源。许多原始数据没有形成规模,数据统计占信息管理者的大量时间。程序员往往来自计算机专业,缺乏对学校信息管理感性上的理解,不熟悉学校教学管理的各个内部环节,因此在软件设计过程中无法从全句视角探索各种功能模块联系,很难适应学校信息管理的现实。其次,在教学管理内容方面,由于缺乏有效的资源整合,信息化的技术水平不高。例如,大多数学校都无法承担自我发展的费用,而且经常购买管理信息系统软件,在排课、考试、成绩、学生基本信息的录入管理上能够发挥即时的作用。由于软件实际上缺乏灵活性和包容性设计,与学校教学管理的实际整合还不够,数据贡献的限制使教学管理系统资源的浪费变得更严重。



        (三)教学管理人员信息技术应用能力较低
        教学管理人员信息技术在硬件维护上大多数已经达到要求,但软件应用能力水平低,信息管理响应能力不足。在日常教学管理中,大多数教学管理人员仍然没有摆脱传统的手写数据录入和报表管理模式,经常以手工形式收集,整理和输入信息,效率没有提高。网络技术和智能技术在实际阶段的普及仍处于起步阶段。主要原因是缺乏系统的培训。适应信息管理环境需要一段时间。其次,教学管理信息化对管理人员和教师的素质提出了更高的要求。学校教学管理人员对信息管理的认识相对薄弱。大多数学校教学信息管理人员缺乏必要的信息技术能力,掌握软件不精通,并没有实现从传统管理模式到信息管理模式的良好过渡。
        三、重新构建教学信息化管理的发展对策
        (一)建立健全教育教学管理信息化的规章制度
        建立完善的教育和管理信息化体系的规章制度不能复制其他学校的规章制度。而是要根据学校自身实际,系统研究制定规范、严密、可操作性强、适应信息化需要的教育教学管理规章制度。 同时,制定的规章制度不是一成不变的,而是需要结合实际应用进行有针对性的调整。这是一个动态完善过程。 它要求教学管理信息人员规范日常管理工作,提高工作效率,不断测试法规。 系统的适用性和有效性,以规章制度为核心,实施学校信息管理系统的建设
        (二)做好教育教学管理信息系统的规划
        设计教育教学管理信息系统建设涉及到“信息技术”和“信息资源”两个层面的问题。一般而言,需要整合信息技术和信息资源要素。在规划设计阶段,要充分吸取国内外优秀案例。 以现代信息教育管理思想为先导,合理规划,统筹信息管理系统,做好资源收集整合等基础工作,充分发挥教学资源优势,引入企业合作制,组织专项管理和技术人员进行培训,以创建定制的教学管理系统软件。在软件的试用阶段,重点关注软件的交互性和适用性。
        (三)整合和共享教育教学管理
        信息资源在经费有限的条件下,如何最大限度地利用手中的信息资源变得更加重要,实现数据共享,与区域学校建立区域资源数据库,实现数据库的规范化管理,让教学管理者和教师能够实时查询到信息,同时加强对权限的管理,鼓励教师和管理者使用教学管理系统,并不断丰富资源数据库。 同时,为学生提供媒体资料库,专题学习网站和专业资源库,让学生也受益于教学管理数据库。
        结论
        学校管理现代化既是教育现代化的重要组成部分,也是学校发展的内在需求,同时也是学校能够适应时代发展的必然趋势。学校管理现代化建设并没有一套“放之四海而皆准”的方法,也会因为学校原有基础、发展规模等各具差异,现阶段充分利用学校信息化去推动学校管理现代化,对于多数学校来说是一条可行且效果较好的方法。
参考文献
[1]吕杰.信息化时代下学校教学管理的批判与重构[J].吉林教育,2017(13):97-98.
[2]廖萍. 信息技术时代下体育教学变革的传播学审视[D].华中师范大学,2015.
[3]张相学. 学校如何管理课程[D].南京师范大学,2006.

 

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