中学班主任班级六维管理模式建构与探究

发表时间:2019/3/5   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:池彦广
[导读] 随着我国新课改的不断完善与进步,国内的中学教学任务逐渐被人们重视起来。班级是学校教育工作的重要阵地也是组织开展教育管理工作的重要单位,发挥着为学生提供学习和生活场所的重要作用。因此为了增强中学阶段教育教学活动的科学性,全面提高教学组织活动的基本效果,中学班

(河南鹤壁市高中,河南省 458000)
摘要:随着我国新课改的不断完善与进步,国内的中学教学任务逐渐被人们重视起来。班级是学校教育工作的重要阵地也是组织开展教育管理工作的重要单位,发挥着为学生提供学习和生活场所的重要作用。因此为了增强中学阶段教育教学活动的科学性,全面提高教学组织活动的基本效果,中学班主任教师要正确认识六维管理模式的影响,并积极探索六维管理模式的构建,确保能够为学生的学习和成长提供良好的支持,为中学生打造健康的学习空间。
关键词:中学班主任;班级;六维管理模式;建构

 
        引言
        班级管理的成效直接影响到教育教学质量,关系到学生的全面发展。随着教育改革的不断推进,传统班级管理模式弊端日益显现,我们需要构建新的管理模式。六维管理理论为现代班级管理提供了新的思路,班主任班级六维管理模式包括以下六方面:实施文化管理,确立价值目标;实施信息管理,广开沟通渠道;实施知识管理,探索科学手段;实施艺术管理,挖掘和谐路径;实施权变管理,力求与时俱进;实施执行力管理,注重协调落实。在管理过程中,班主任要统筹协调好六方面关系,充分发挥其作用,提高管理效度。
        1传统中学班主任教师班级管理工作面临的挑战
        对中学班主任教师所组织开展的班级管理工作进行分析,在实际参与管理活动的过程中,班主任教师一般将知识、计划和策略管理作为核心,并且在实际管理活动中突出班主任教师的地位,在实际开展班级管理工作的基础上,实现了对班级工作的稳定,但是也极易导致班主任在实际管理活动中受到主观因素的影响降低管理效果,造成班主任班级管理权威出现错位问题,对班级管理工作的系统优化开展产生不良影响。同时,在不科学管理理念的指导下,现阶段我国中学班主任教师所组织开展的班级管理工作出现了管理方法落后的问题,也会制约管理成效,不利于学生的学习和成长。因此新时期要积极探索对班主任教师班级管理工作进行改革创新的措施,制定更加完善的教学组织活动方案,提高班级管理工作的综合发展成效。
        2六维管理理论及其对班级管理的启示
        六维管理理论是北京大学王建国教授于2006年提出的一个管理学新框架。它融合中西方的管理理念,克服了传统管理中的重战略轻文化的不良倾向,给现代管理提供了理论基础。该理论涵括文化管理、信息管理、知识管理、艺术管理、权变管理和执行管理六个方面,是现代组织管理的基本内涵所在。在六维管理中,文化是统帅,信息是前提,知识、艺术和权变是手段,执行力是结果。班级作为一个现代学校组织,其传统管理模式的弊端集中体现在过分重视或局限于“人”的因素上的管理。班级管理不仅应该最大限度地寻求“人”因素的主动性、创造性,也应该最大限度地寻求到“非人”因素的支撑性,因为管理文化、管理制度、管理环境等这些“非人”因素的存在往往能左右班级管理效能提升的程度。六维管理理论强调“非人”因素的重要性,为现代班级管理提供了新的思路。
        3中学班主任班级六维管理模式的构建
        3.1落实文化管理,实现价值目标
        在中学班主任开展班级文化管理的过程中,要明确社会主义核心价值体系的指导作用,积极探索班级高雅文化的构建,借助文化的熏陶健全学生的人格,实现对学生正确人生观、价值观的培养,以积极的价值理念浸润学生的心灵,使学生可以自觉参与班级管理活动,约束和规范自身行为,提高班级管理工作的整体水平。
        3.2探索艺术管理,实现有效激励
        艺术管理是班级管理工作的重要组成部分,将艺术管理思想应用到班级管理活动中,可以引入恰当的教育管理方法,实现对学生的有效激励,进而确保班级管理目标的逐步实现。


在艺术管理方面,教师可以加强对批评教育艺术的探索,适当的对学生实施公正、及时的处罚;模糊管理艺术,为学生创造宽松的学习环境,给予学生充分的自由发展空间,逐步实现对学生学习积极性和主动性的调动;刚柔并济的管理艺术,将严格管理和人性化管理有机结合,增强学生对班级管理工作的认同感和归属感,指导学生深入参与班级管理工作,提高班级管理工作的科学性和有效性。
        3.3创新权变管理,追求与时俱进
        权变管理思想在班级管理工作中的应用就是要结合班级实际情况对环境的变化加以权衡,进而确保在实际参与管理活动的实践探索活动中,能按照班级管理需求的变化对管理方法加以调整,使班级管理工作达到动态化满意的状态。在探索权变管理的过程中,要坚持与时俱进、因地制宜、因人制宜的管理原则。
        3.4开展执行力管理,促进管理的协调落实
        执行力管理是班级管理的重要组成部分,优化执行力管理能够借助多方面的力量实现对班级管理过程中文化管理、信息管理、知识管理、艺术管理和权变管理的协调,借以更好的实现班级管理工作的整体目标,推动中学班主任班级管理工作呈现出科学化发展态势。
        4班主任班级六维管理模式中关系的协调
        班主任班级六维管理模式中,六个因素相互联系,相互作用。其中,信息管理是前提,文化管理是关键,知识、艺术和权变管理是手段、方式和方法,执行力管理是保障,这六维统一于为学生全面发展服务的班级管理目标。虽说六维在班级管理中具有其他不可替代的作用,但在班级发展的不同阶段,六维所起的作用是不一样的,班主任要协调好它们在班级发展不同阶段的作用。
        第一,引导:班主任直接管理。班级建立初期,班级管理的重点应放在信息管理和文化管理。班主任应及时把校纪班规等信息灌输给学生,广泛收集学生信息,有针对性地引导、规范学生行为。实施信息管理是为班级管理提供真实可靠的信息,确保管理的确定性、风险度和真实可靠性。此阶段,班主任还应特别注意在学生中的威望和影响,大力推行文化管理。班主任在信息管理的基础上,根据学生个性特点及不同时期社会对学生的要求,引导班级确立正确的价值目标,培育良好的班级文化,形成特色鲜明的班级“个性”,从而提高班级的凝聚力和学生的归属感。
        第二,认同:师生共同管理。班级凝聚力基本形成后,以班主任为核心的班级管理应逐渐向班委会转移。这时,班级管理的重点是知识、艺术和权变管理。这个阶段,班主任应充分了解学生的个性发展需要,因材施教,培养和选拔好学生干部,班里出现问题时,应先让学生提出解决办法,再进行分析、比较学生意见,采纳合理建议,提出解决办法。班主任还应不断更新班级管理的手段,加强知识、艺术和权变管理,有效地激发学生干部的积极主动性和全体学生的主人翁精神,创造出师生共同管理班级的良好氛围,提升班级管理效能。
        第三,内化:学生自我管理。学生自我管理的前提是文化管理取得成效,即班级价值取向正确,健康舆论已在班级中成为主导。这时,班主任应把工作重点放在执行力管理,指导班团干部开展好工作,让学生轮流值日,实行值日班长负责制,让每一个学生都参与到班级管理中来,实现班级管理“群众化”。
        结语
        综上所述,在中学班主任开展教学管理活动的过程中,积极引入六维管理模式并探索六维管理模式的建设和应用,能够在六维管理模式的作用下促进班级管理工作的全面优化,班级综合管理水平也必然会有所提升,对中学班主任班级管理工作的开展以及学生良好学习氛围的营造产生着相应的积极影响,值得针对这一问题进行深入系统的探究。
参考文献
[1]刘雪苏,李伟.班级管理的效能之路[J].班主任,2016(6):10-11.
[2]王建国.领导者的五维执行力与六维管理[J].北大商业评论,2016(4):106-109.
[3]陈文辉.班集体“精神家园”的文化构建[J].中国农村教育,2016(7):81-82.

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