慕课时代的高职公共英语教学改革

发表时间:2019/3/5   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:张玲
[导读] 当前的高职英语教学,依然沿用传统的教学模式,对学生进行灌输式的教育。学生具有较大的学习压力,对所学知识不能有效利用,缺乏知识应用能力,课堂教学质量较差。“慕课”一词来源与MOOC的音译,全称为“Massive Open Online Course”,意为大规模开放式网络课程。是一种全新概念的教学模式。使用这种教学方式能让学生获得开放的学习资源

(襄阳职业技术学院)
摘要:当前的高职英语教学,依然沿用传统的教学模式,对学生进行灌输式的教育。学生具有较大的学习压力,对所学知识不能有效利用,缺乏知识应用能力,课堂教学质量较差。“慕课”一词来源与MOOC的音译,全称为“Massive Open Online Course”,意为大规模开放式网络课程。是一种全新概念的教学模式。使用这种教学方式能让学生获得开放的学习资源,给学生提供更加便捷的学习渠道。
关键词:慕课;高职公共英语;教学改革

 
        一、慕课的概念及慕课课程的特点
        慕課即大规模开放在线课程,是“互联网+教育”的产物。是我国网络科技发展衍生出的新式教学手段。通过在网络上建立学习平台,对学生进行在线教育。学生可以在慕课平台中观看教学视频,进行小组学习,参与教学测试。在完成了在线学习后由教师在课堂上对问题进行指导。这种教学的创新将现代科技和传统课堂相融合,对教学方法进行了改进和完善。凸显了学生在教学中的主体地位,顺应了新课改的基本要求。同时,这种教学模式也极大提高了教学效率,曾强了学生对知识的实际应用能力。慕课呈现出下列特点:
        1、信息化。慕课的产生、发展到推广是信息时代的产物,极大地依赖者大数据时代的便利。首先,在前期的授课内容选择中,课程的制作团队需要分析大量数据,对目标对象的知识点需求进行科学评估,精选课程内容。第二,慕课中以课程重点为主线整合的视频音频和网络信息化资源体现了时代感和丰富性,摆脱了纸质教材内容陈旧的窘境。第三,慕课课程的教学实施郭恒依赖各种网络平台,学习者在慕课平台上注册、登录,按照进度跟进学习内容,参与讨论,完成并提交作业。信息化网络平台成为慕课课程推送的主战场。
        2、开放性。慕课的教学对象、教学时间、教学场合和教学反馈等要素都具有灵活性。慕课能吸引庞大的学习人群,主要归功于学习的时间和地点是自主安排的。无论身处何地,只需要一台电脑(或智能手机)和网络连接,就可享受到国内外著名大学的一流课程。另外,学习中的疑问、收获和想法都可以借助课程的讨论平台公开与其他选课者进行讨论。慕课课程的开放性适应了时代发展的步伐,获得了学习者的认可。
        3、专题化和碎片化。慕课的设计是将特定教学内容分解成相对独立的小知识点,以此提炼并编辑形成若干模块的教学内容。这种碎片化教学资源的安排,相对减轻了学习者由于时间和精力分散造成的学习压力,选课者可以利用学习或工作间隙的零碎时间进行学习。同时,这一特点充分发挥了日常生活中普遍使用的数字产品的优势,选课者在任何时间任何地点都能投入学习。
        二、慕课对高职英语教学的影响
        1、改变了高职英语教学。当前的高职英语教学缺乏有效的评价机制,教学内容基本局限在英语教材当中。慕课的到来对高职公共英语教学进行了彻底的改革,给学生们提供了更多的学习选择。学生可以根据自身对英语的掌握程度选择适合自己的课程,避免了在教学课堂中千人一面的教育形式,让处在不同学习阶段的学生都能得到不同程度的提高。



        2、改变了高职英语传统教学模式。高职课堂教学多采用大班教学方式,课堂中学生数量较多,教师无法照顾到每一位学生。在慕课中,将教学内容进行了划分,针对不同教学知识点将课程时间控制在20分钟内,学生在短时间内能有效集中注意力,对知识进行充分掌握。另外,慕课没有了教学时间和地点的限制,学生可以在课下进行学习,也降低了对学校的教学设备要求。
        3、提高了高职英语教师教学能力。网络具有较强的传播性,学生在慕课中可以搜集到各类优质学习资料,在此基础上,高职英语课堂教学相对处于劣势, 因此,慕课的出现会促使高职英语教师发展自身的教学特点,在课堂中充分吸引学生的注意,提高学生对课堂的兴趣。如果课堂教学过程毫无特色,且教学效率较低,很有可能被慕课教学或其它科目所取代。
        三、慕课时代下的高职英语教学策略
        1、提高对学生的英语学习监督。慕课中具有充足的学习资源,能对学生的英语学习起到有效作用。教师应充分重视对学生英语能力的培养,让学生在慕课平台中搜集资料,进行英语能力的自我加强。另外,由于慕课的学习地点不受限制,学生更应对自己严格要求。教师可以在课堂上布置学习任务,让学生在课下通过慕课完成学习目标,同时加强对学生任务完成情况的检查和监督。
        2、搜集丰富的英语学习资料。拥有丰富的教学资源是慕课的特点之一,教师和学生应充分利用这一特点,广泛搜集学习资料,进行全方面的学习。慕课中的学习资料包括课堂教学资料和网络信息,对这二者的综合利用能更快提升学生的学习能力。
        3、制定并完善英语教学评价机制。利用慕课的公开性和数据化,教师可以在慕课平台上了解到学生学习程度及学习频率。根据这一数据分析学生的口学习情况,再结合学生的课堂表现对学生做出不同的教学评价。在这一过程中,要注意评价的全面性与合理性。通过评价提高学生的主动学习意识,对学生起到激励作用。
        4、提高高职英语教师整体素质。慕课的到来对高职英语教师提出了更高的要求,首先需要教师掌握现代信息技术的使用操作方法,能够做到利用慕课进行教学引导。同时还需要具备较高的英语水平,在课堂中通过专业的英语对话提高学生的口语能力。
        总之,慕课的到来给高职英语教学提供了许多便利,在教育的应用中逐渐得到了教师和学生的青睐。教师需要对这一新式的教学方法进行充分利用,促进教学模式的多样化,让学生在轻松、高效的环境中进行学习,为我国的国际化发展培养出高素质的英语人才。
参考文献
[1]霍红,刘妍.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].职业技术教育,2014:43-45.
[2]李治,孙书平.国内大学慕课发展现状调查及图书馆嵌入慕课的问题研究[J].图书馆学研究,2015:15-18.
[3]陈坚林.大数据时代的慕课与外语语言教学研究[J].外语电化教学,2015:3-8

作者简介:张玲(1982—),女,湖北襄阳人,任职于襄阳职业技术学院。
 
 

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