关于中职生德育工作的探讨

发表时间:2019/3/5   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:赵玲
[导读] 德育是指教育者有目的地培养受教育者品德的活动。现如今很多德育教育工作形式化、片面化。即 “3月学雷锋,4月祭先烈,5.4要纪念,6月搞交流……”把这些活动当成是德育教育工作的全部。认为“活动一结束,思想进一步。的确,但认为搞几次活动,找学生谈了几次话,开几次班会,就是做了德育工作。所以如何更好更有效的搞好高校德育工作是一个长久的课题。 一

(湖北襄阳职业技术学院)

 
        德育是指教育者有目的地培养受教育者品德的活动。现如今很多德育教育工作形式化、片面化。即 “3月学雷锋,4月祭先烈,5.4要纪念,6月搞交流……”把这些活动当成是德育教育工作的全部。认为“活动一结束,思想进一步。的确,但认为搞几次活动,找学生谈了几次话,开几次班会,就是做了德育工作。所以如何更好更有效的搞好高校德育工作是一个长久的课题。
        一、心理健康教育与德育
        如今,关注学生身心全面健康的发展已日益成为教育的主导观念,我们要求合格人才不仅仅是德才兼备,同时还要求他们应是身心健康、有着良好适应能力、全面发展并具有完善人格的人。近年来频频出现的校园自杀或他杀事件不断的给我们敲响了警钟。因此,在开展中职学生德育教育工作的同时,注重心理健康教育必将成为一项迫切而长期的工作任务。
        个体品德的形成是一个道德认知、道德情操、道德行为共同协调发展的过程,这种道德和心理素质的培养,交由心理健康教育来承担,将会收到事半功倍之效。其次,社会的发展必然会带来一系列心理适应问题,如迷恋游戏、性观念认识浅、独生子女的自大、自私、缺乏社会责任感等,这些现象表明德育在这方面的不足,也正需要由心理健康教育得到了很好的补充与延伸。另一方面,也只有心理健康教育与德育很好的结合,才能最大化地发挥其在高校学生教育中的作用。不少心理存在问题的人往往都在世界观、价值观、人生观方面存在问题。
        这几年来,学生的心理与道德问题日趋恶化,历史遗留下来的普遍性的问题还没有解决,新的不良现象又层出不穷。比如:我们经常可以看到一些知名院校常常出现自杀、谋杀等行为的报道,这都是人格欠缺、自控自律不强的现象。校园突发事件的发生,经常有些学生做出一些非理性的行为,如结伙敲诈,女生之间的打架,毫无缘由的斗殴等等,令人颇为费解。父母望子成龙的心切得到的回应却是学生的不思进取,“为家长读书”已成为一种普遍现象。家长管重了,孩子离家出走甚至自杀;管轻了,没效果;管多了,孩子嫌罗嗦;管少了,又会失控。以“自我”为中心、离群、脆弱、孤独、自私、缺乏责任感等心理特征充分显现出来。这些问题的存在,既是心理问题,又是德育的问题。而这些问题的产生往往都是心理与道德交错发展的结果。
        因此,在中职学生德育教育中,心理健康教育与德育的有机结合有其现实的必要性。
        首先,德育教育与心理健康教育在总目标上是一致的,对象都是学生,承担的职责都是“育人”,都是帮助学生解决问题,都是本着以培养崇高道德品质的人才为宗旨。其次,二者在教育内容上相互交叉,在教育方式上密不可分,两者都需要课程教育、校园环境、学校配合等来进行实施,以及二者都必须遵循一些共同的教育规律,无论是从理论上看还是从实践上看,实现心理健康教育与德育的有机结合,是很必要的。



        二、课堂教育中丰富多彩的德育观
        我们应该摆正位置,明确德育教育的重要性。这就要求教师必须具备自觉性和主观能动性,在教材编写者设计教材、教育工作者钻研教材、课堂教师教学等各环节中,都要有意识地将德育作为考虑的重点,要坚决贯彻知识教育与思想品德教育统一的原则。其次,教师在课堂教学中的人格魅力对学生的影响是不可忽略的。德育的过程是一个说理的过程、教师所体现出来的一种精神面貌和教师个人的人格魅力对学生的影响是直接的,也是深远的。教师要通过自己的一举一动、一言一行来影响学生,以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来感染学生。所以在课堂教学中,教师要通过创设情境,将师生的感情融于下学习活动中,使学生在一个愉悦、宽松的环境中学习,这样有助于培养学生良好的人格。只要教师专心研究教材,充分挖掘教材中存在的德育因素,同时在知识的传授过程中,注意发挥教材本身思想教育功能,不失时机地潜移默化地进行思想教育,把德育教育贯穿于知识的说教中去。
        艺术课能陶冶学生品德,并且在思想道德教育上也能发挥其特定的指导意义。“陶冶情操”与“提高艺术修养”均为艺术教育的首要目的。艺术教育,注重学生对艺术本身的领悟,通过理解艺术的思想内涵,从而获得德育效果;再者,艺术教育,重在以情动人,较少作语言讲解,德育效果的获得主要是潜移默化的,影响是长久的。可见,艺术教育中德育功能的发挥,并不依赖于“说教”,而首先是通过艺术教育,使学生的审美情感得到培养和发展,才能促使学生的审美能力得到提高。艺术教育有着自身的特殊规律,作为艺术工作者,应遵循艺术教育所特有的艺术审美规律,才能真正发挥出艺术教育所特有的审美育人功能,从而获得一定的德育效应!
        思想政治课程是对学生进行马克思主义基础理论教育的主要学科,进行德育教育具有独特的优势。任取一节知识都是德育的优秀素材,都有助于培养学生科学的价值观、人生观、世界观。教师可利用思想政治教材中大量的知识点,因势利导,培养学生对祖国、人民和党的热爱之情。在这一过程中,教师要努力做到知识、情感、价值观的统一,恰当的形式、丰富的知识、高尚的师德是成功渗透德育的保证。要使德育渗透在思想政治教学过程中收到显著的效果,教师就必须在教材的认知以及知识教授方面下一番工夫,但要注意不能脱离现实,不能刻意回避现实,转而进入空洞说教的漩涡。因此在思想政治课教学过程中应注重细节,见缝插针地渗透德育思想。教师应当将思想政治教学内容中存在生活价值以合理的方式揭示给学生,增强教学内容对学生的吸引力,使得思想政治课的教学走向“艺术化”的道路,使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地完成思想品德的教育。
        现代化的道德教育主要是指方法和手段的现代化。首先是德育队伍建设要现代化。道德教育的主要内容将更多地依赖于学科专业在教学中教师要利用各种手段来进行灌输。因此,这需要专业教师和教育工作者认真学习道德教育的现代化理论,并注重理论与现实生活中的实践相关联,对实践中存在的问题能给出一个令人信服的答案,并且可以使用各种现代化科技教学方法进行形象生动地说教。此外,在德育教育队伍的建设中,我们还应该专注于创新,建立竞争激励机制,实行工作目标责任制,并采取措施吸引人才,稳定队伍,培养新人,支持和鼓励德育工作者有所作为、有所创新,逐步走向道德教育“专家化”之路。其次是道德教育过程中使用设备的现代化。高校应针对德育工作者建立道德教育评估系统。道德教育应该是尽可能充分地利用广播,电视,音频,视频,计算机网络等现代化手段,使道德教育具有高性能,高效率。要把学校德育教育与现代高科技有机地结合起来,以解决德育教育工作中的新问题。

 

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