中职生智能手机学习应用及管理调查

发表时间:2019/3/5   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:马月红 邢桂敏
[导读] “互联网+”时代,智能手机不仅是一种通讯工具,更是学习工具,是实现课前知识推送、课中学情反馈及课后延伸拓展的重要途径。在某些情境下它还是学习的内容之一,成为引领教学新模式的重要手段。 作

(威海市职业中等专业学校,264200)

 
        “互联网+”时代,智能手机不仅是一种通讯工具,更是学习工具,是实现课前知识推送、课中学情反馈及课后延伸拓展的重要途径。在某些情境下它还是学习的内容之一,成为引领教学新模式的重要手段。
        作为“互联网+”时代条件下的中职学校班主任,应当在班级管理中合理利用智能手机、移动网络等信息技术,与班主任工作深度融合,并探寻出与“互联网+”时代相吻合的新型的班级管理模式。笔者从一名班主任的视角,结合智能手机、移动网络等信息技术,为班级学生建立大数据、提供数字化环境、营造交流平台等等,探讨"互联网+"时代下的智能手机班级管理新模式。
        如何有效利用智能手机等移动终端,使其成为教育教学的助力,这一问题已经引发了教育工作者们的广泛讨论和研究。就此,本人对中职生智能手机学习应用及管理进行了一次深入的调查,具体情况如下:
        一、调查目的
        了解中职生智能手机学习应用及管理现状,为实现现代信息化教学提供一定的帮助,做到“智能手机要智慧使用”。
        二、调查对象
        以威海市职业中等专业学校的部分中职学生为研究对象,随机选取三个不同年级的中职生,涵盖不同专业,男女生各占一半。
        三、调查方式
        本次调查采取的是随机问卷调查。问卷采取当场发卷填写,并当场收回的形式。三个年级不同专业共发出调查问卷100份,收回有效问卷99份,回收率达99%;
        四、调查内容
        本次调查,从我校学生视角出发,对中职生手机学习使用现状、中职教师手机学习活动组织与管理的现状等方面进行调查研究,通过数据分析探究原因。
        五、调查结果
        本人就问卷调查进行了结果分析,数据统计如下:
        就中职生使用手机的时间来看,使用 3 年以上的占75%,绝大多数中职生认同“手机可以用于学习”并会会继续使用手机学习。
        就使用智能手机的目的来看,中职生使用手机学习,主要是为了完成老师布置的学习任务并进行学习知识的拓展。



        中职生认为的手机学习内容包括课堂同步学习材料、课内练习与作业、课外知识;他们喜欢的学习内容呈现形式主要是视频,其次是 ppt教学课件、音频和混合型网页。
        就教师的课件、教案、练习题等电子资源而言,绝大多数中职生希望获取,而老师会将自己的课件、教案等电子资源上传到网络与中职生分享的只占少数,40%的老师从未向中职生推荐过专用的学习型手机应用软件。
        就中职生进行手机学习的主要场所而言,61%的学生表示在家里,在教室的仅占18%。
        就中职生喜欢的手机学习形式而言,64%的中职生选择在线学习与交流,26%的中职生喜欢离线学习资料,选择手机电话和短信交流的仅占8%。81%的中职生会使用手机与同学或是朋友交流学习问题,绝大多数中职生希望能与教师进行网络交流。其中,用qq、微信、邮件等手机软件与老师进行在线交流的占67%。
        就中职生每天使用手机学习的时长而言, 主要分布在20~40 分钟之间。
        就手机学习的硬件设施而言,89%的中职生表示自己的手机能够满足学习需要;学校有提供免费无线上网的条件,但不对于学生开放;教室内设有充电设备,但不允许手机充电;学校网站主页提供了支持手机学习的资源,但内容较少。
        就手机学习的软件设施而言,77%的中职生能够熟练使用手机检索到所需的网络信息和资源;83%的中职生会熟练使用微信、QQ 、 MSN 等手机通讯软件。
        就家长的态度而言,对于中职生使用手机学习,55%的家长表示支持,40%的家长表示中立。72%的家长对中职生使用手机学习的内容不进行监管限制;55%的家长对中职生每天使用手机学习的时间没有进行限制。
        就教师对中职生手机学习的态度而言,56%的教师表示反对,接受调查的中职生所在的学校不支持学生使用手机学习。67%的老师对待学生在课堂上使用手机的管理策略是:不管任何情况都坚决反对。
        六、调查体会
        从调查结果可以看出,中职生手机使用率已达 96.9%,其中有 90%对手机学习表示认可,且已有一定的手机学习体验,他们中大多数都会担心自己会在手机学习过程中迷航,并期待教师的指导。然而,中职教师对手机学习大都持消极态度,多数对中职生进行手机学习的自控性表示担忧,进而在管理方式上更多地选择禁止或是限制。虽然,师生在技术水平上均已基本具备了开展手机学习活动的能力要求。但是,学校现有手机管理制度思路过于保守,已不适应于中职生手机学习的发展需求。因此,建议学校通过采取:加强教师相关理论培训;加强学生媒体素养教育;加强家校交流合作;建立联合管理机构;优化学习资源管理;完善相关基础设施建设;完善手机管理制度等措施优化手机学习环境,促进中职生手机学习发展。

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