《财经基础与会计职业道德》课堂教学提升探讨

发表时间:2019/3/5   来源:《知识-力量》2019年6月上   作者:李杉杉
[导读] 对于会计学以及财务管理专业的本科生而言,《财经基础与会计职业道德》属于专业导入性较强的一门课程,因此作为会计学科的基础课程财经法规与会计职业道德教学一直受到较多的关注。良好的教学质量对于打好扎实的会计基础具有十分重要的意义,本文在深入分析当前财经法规与会计职业道德教育特点的基础上较为详细地阐述了提高财经法规与会计职业道德教学质量的有效策略,希望对提升教学质量起到一定的积极作用。 关键词

(武汉工商学院,湖北 武汉 430065)
摘要:对于会计学以及财务管理专业的本科生而言,《财经基础与会计职业道德》属于专业导入性较强的一门课程,因此作为会计学科的基础课程财经法规与会计职业道德教学一直受到较多的关注。良好的教学质量对于打好扎实的会计基础具有十分重要的意义,本文在深入分析当前财经法规与会计职业道德教育特点的基础上较为详细地阐述了提高财经法规与会计职业道德教学质量的有效策略,希望对提升教学质量起到一定的积极作用。
关键词:财经基础;会计职业道德;课堂教学

 
         一、《财经基础与会计职业道德》的开课目的
         《财经基础与会计职业道德》是会计学专业十分重要的课程之一,也是会计学的基础课程,学生对于该课程的掌握程度直接影响学生的后续学习。所以《财经基础与会计职业道德》教学一直受到较多的关注,在当前的教学实践中,诸多教学问题成为影响该门课程教学质量提升的障碍。因此及时高效地解决教学过程中存在的问题对于提升会计学专业的教学水平具有非常重要的意义。
         《财经基础与会计职业道德》是高职高专院校会计类专业的核心课程,也是会计改革前会计从业资格必考科目之一,因此如何改变传统、单一的教学模式,调动学生的学习兴趣,提升教学效果是该门课程的改革研究方向,教学实践过程中应从实际角度出发,授课教师应探讨多种有效的教学方法,从而激发学生的学习兴趣。
         《财经基础与会计职业道德》课程中涉及到的知识范围比较广,既有法律和金融方面的理论知识,又有会计和税收等实务方面的知识,这就提高了教学的难度。2016年两会中强调了创新对于各个领域发展建设的重要作用,该课程也需要进行改革创新,从而提高教学质量,为社会输送高质量的人才。此外,在新形势下,全面深化改革渗透到社会各个角落,《财经基础与会计职业道德》教学改革也是对党全面改革要求的践行。
         二、《财经基础与会计职业道德》的学情分析
         (一)课程知识点繁杂
         《财经基础与会计职业道德》课程内容涉及会计法律条文、法规和职业道德等理论性知识,一共包括五个章节,但五个章节内容前后联系不大,知识点繁杂,比如第一章一共六节内容,知识点很多,内容也很枯燥,从而容易使学生丧失学习的兴趣。《财经基础与会计职业道德》是财务管理专业的职业集群课中的选修课程,以现代市场经济条件下各种会计主体和会计行为为对象,深入研究这些主体和行为的法律规范,对我国财务与会计法律体系及其因此而形成的财务与会计法律制度进行诠释和阐述,对于学生将来从事会计实践工作具有重要的指导意义。
         (二)学生对于课堂学习的状态不稳定
         学生存在学习基础薄弱,自控能力差,学习方法不当等问题,此外,会计类专业大多是文科生,归纳和总结能力不强,很多学生过于依赖于网络,缺乏独立思考、辨析问题的能力,通过死记硬背等单一方式记忆,学习效率低。通过本课程的学习,可以使学生全面和比较深入地了解会计行为规范,掌握会计核算和监督的依据、手段和过程,了解对会计结构和人员的要求、会计从业人员从业资格管理和继续教育管理规定,掌握支付结算法规、税收征收管理的相关规定和会计职业道德的基本要求;增强会计人员的诚信教育,强化学生在会计工作中依法处理经济业务,严格遵守会计准则与会计法规,养成良好的依法办事、依法经营的意识与习惯,提高准会计人员的思想境界和道德修养,强化准会计人员的职业责任感;使学生具备会计从业资格必需的基本知识和基本技能,具有较强的工作岗位适应能力、分析和解决实际问题的能力以及创新意识和职业道德意识,为学生顺利走上会计工作岗位并严格执行会计法律规范和技术规范奠定良好的基础。但是对于本科生而言进入学习的状态比较缓慢,难以达到预期的教学效果。
         (三)课堂教学氛围难以活跃
         《财经基础与会计职业道德》课程本身是一门理论性较强的学科,因此对于授课教师的教学方法有多样化要求,而传统的教学方法大多是填鸭式教学,一方面,多媒体课件不够形象生动,课件文字过多,大多是教材内容的罗列化。另一方面教学方法大多是“老师讲,学生记”,一堂课下来,学生只有笔记与勾画在教材上的重点,脑海里什么都没有,久而久之,学生难免会产生厌学情绪。本课程以课堂讲授为主,紧紧抓住本课程的文字教材和教学大纲的要求,进行辅导讲解。面授辅导应逐步摆脱以重复讲解课程内容为主的状况,要向以引导学生充分利用各种媒体进行自我学习,帮助学生更好地掌握学习方法为目标。因此在一对多的课堂教学中,面对众多的听课学生,教学氛围难以活跃。



         三、《财经基础与会计职业道德》的问题总结
         (一)教学目标设置不清晰
         传统的精英教育目标是知识的大量积累,当下是创新型人才培养,教学目标与当下对人才类型培养的要求存在差异,需要明确和清晰。一般认为,通过学习财经法规的基本理论、基本知识和会计职业道德的基本内容,掌握会计法律制度、支付结算法律制度、税收征收管理法律制度在现实经济业务中的处理运用,认识了解会计职业道德的基本要求,并认真在实际工作中遵循。但是在对于学习状态不稳定的大学新生而言,必须要将教学目标进一步细化和强化。作为一门理论性较强的会计学专业学科,《财经基础与会计职业道德》课程应该在学生具有一定的会计学基础知识后再进行学习,这样学生在理解的过程中,由于有了之前的知识作铺垫,理解得也会更加深刻,教学质量也会相应的提升,但是,当前绝大多数的会计学专业在课程设置的过程中存在一定的不合理性,都是将《财经基础与会计职业道德》作为会计学的入门课程,这样设置的目的在于提前让学生学习会计从业资格的相关课程,从而有效提升考试的通过率,由于其中具有一定的专业知识,而学生由于没有前置课程的铺垫,理解起来就会产生一定的问题。
         (二)教学内容安排的比重失衡
         会计教学中的普遍现象就是重视财经法规教育,轻视会计职业道德教育。一般而言,多数本科院校在对教学内容安排的时候会设置如下五个章节:第一章 会计法律制度;第二章 结算法律制度;第三章 税收法律制度;第四章 财政法规制度;第五章 会计职业道德。可见,对于会计和财务的职业道德的培养较为缺失。在当前的会计学专业课程设置中,《财经基础与会计职业道德》是一门十分基础的课程,并且一般都作为会计学的入门课程向学生讲授,而财经法规是一门交叉学科,其中更多体现的不是会计学的专业知识,而是相关的法律法规,在学习的过程中,由于绝大多数的学生之前并未接受过相应的法律知识教育,所以对于会计学和财经法律知识都十分陌生,作为一门较为系统的学科,法学具有较强的理论性和系统性,要想学好相应的法律知识,必须经过系统的学习和训练才能达到预期的目的,会计学专业的学生由于之前并未接受过相关的法律训练,所以在学习《财经基础与会计职业道德》课程的时候,由于法律基础的欠缺,并且短时间内无法实现法律素养的提升,所以难以适应老师的教学进度,在学
         习的过程中会显得较为吃力。
         (三)教学方法与当代学生群体特点不适应
         传统的灌输式教育过于枯燥,与信息技术时代下成长起来的孩子接受信息的习惯不符,造成学生学习兴趣下降和教学质量不高的现状。该课程的平均学时为32学时,这在保证教学大纲任务的前提下,难以实现具体教学内容的拓展和延伸,不利于学生进行更好的学习和理解。课程的考核方式对学生学习情况的考评缺乏全面性和科学性。教学方式传统,无法调动学生学习的积极性。在当前的教学形势下,绝大多数的老师由于受传统应试教育观念根深蒂固的影响,教学过程中依然采用较为传统的灌输式教学形式,课堂教学节奏基本都由老师来掌控,学生基本都处于被动接受知识的尴尬地位,学生学习的主动性和积极性得不到很好的调动,教学也难以达到预期的效果,会计学专业教学同样也不例外,由于学科自身的特点,《财经基础与会计职业道德》具有较强的理论性,与实践之间的联系没有其他学科紧密,所以教学过程中难免会显得较为枯燥,所以,要想提升教学质量,老师就应该积极地探索和改进教学形式,采用丰富的教学形式提升课教学的趣味性,充分调动学生学习的主动性和积极性,但是,遗憾的是当前绝大多数的《财经基础与会计职业道德》教学中,老师的教学方式依然单一枯燥,教学质量难以提升。
         四、改革方向
         经济国际化和全民创业的社会背景下,《财经基础与会计职业道德》教学就显得尤为重要。针对当下学生的群体特点和社会对会计人才的需求情况,高校要革新教学理念,创新教学模式,调整学习成果的考核方式,从而全面提升教学质量以适应社会需要。因此,高校会计专业的教研工作者,要对国内会计工作的大环境进行充分地分析和研究,对当下企业对会计人才的需求和相关的行业法规进行深入了解,保留传统会计教学中的精髓,调整相应的教学理念和模式以及考评方法,从而培养出符合这个时代需要的会计从业人员。《财经基础与会计职业道德》的核心是“法律”与“道德”,“法制”和“诚信”是社会主义核心价值观的主要内容,对该项课程进行改革以提高教学质量,也是对社会主义核心价值观的践行,所以必须引起相关工作者的高度重视。
参考文献
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[3]王亚娜.浅谈财经法规与会计职业道德课程信息化教学设计[J].中国培训,2016(14):178.
[4]曹伟萍.参与式教学法在高职《财经法规与会计职业道德》教学中的应用探析[J].科技风,2016(08):63.
[5]曹晓燕,蔡月鹏.《财经法规与会计职业道德》课程与会计上岗证对接的教学实施研究[J].科学大众(科学教育),2016(04):143.
[6]梁柳芳.有关中等专业学校《财经法规与会计职业道德》的教学对策研究[J].财经界(学术版),2016(05):251+356

作者简介:李杉杉(1989-),女,湖北省武汉市人,财务管理硕士,武汉工商学院讲师,研究方向为财务管理。
 
 

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