论核心素养下初中数学小组合作课堂教学思考

发表时间:2019/2/20   来源:《教学与研究》2019年4期   作者:李丹
[导读] 在新课改不断深化的背景下,初中数学不但要向学生传授基本的数学知识,还要培养学生的学习能力和思维能力
        李丹(山西省晋中市太谷县水秀乡中学校  山西  晋中  030600)
        摘要:在新课改不断深化的背景下,初中数学不但要向学生传授基本的数学知识,还要培养学生的学习能力和思维能力,促进学生综合素养的全面提升。在初中数学教学中采用小组合作学习的教学方式对于提升课堂教学的质量,培养学生的核心素养有积极的促进作用。本文针对如何在核心素养下在初中数学教学中实行小组合作的教学方式提出了几点策略。
        关键词:核心素养;初中数学;小组合作;课堂教学
        中图分类号:G628.88   文献标识码:A   文章编号:1671-5691(2019)04-0005-01
        前言
        在目前的初中数学教学中,由于受到多种因素的影响,课堂教学的现状并不乐观。初中数学教师应该在教学观念和教学方式上进行创新,不断探索新颖的、有效的教学方式来改善初中数学教学现状。在初中数学教学中采用小组合作的教学模式是一种十分有效的教学模式,对于提升课堂教学的质量有积极的促进作用,能够让学生在互帮互助的氛围中通过共同学习达到共同进步的效果。
        一、建立专业的数学模型,促进小组的思维默契升华
        对于初中阶断的学生来说,形成一定的数学思想体系是十分必要的。其中,建立数学模式是一种十分关键的数学思想,对小组合作学习也起到了非常重要的作用[1]。对于学生个人来说,在规定的时间内构建正确的数学模型是非常难的一个学习任务。在小组合作中,学生可以对知识点进行梳理,小组成员之间默契合作,构建专业的数学模型,深化学生的思维水平,促进学生综合素养的全面提高。
        二、针对不同情况采用不同分组,以彰显学生的主体性
        在新课程背景下,教师在教学时应该坚持以学生为本的教学原则,凸显出学生在课堂上的主体地位,使学生将自己的主观能动性充分的发挥出来。在初中数学教学中采用小组合作的学习方式时,教师应该根据学生的实际情况对学生进行科学合理的分组,从而保证小组合作的顺利进行。首先,小组内成员的学习水平要有高有低。学生成绩好的学生可以带动学习基础薄弱的学生,学习成绩差的学生可以学习好学生的学习方法和学习态度,从而促进自身学习水平的提升。其次,小组内成员的性格特点要各不相同。有的学生性格比较活泼,在课堂上的参与度比较高,有的学生性格比较内向,他们很少在课堂上表达自己的想法。将不同性格的学生分在一个小组中可以让性格活泼的学生带动性格内向的学生,使课堂教学的氛围活跃起来。

最后,小组和小组之间的实力也要相当,这样才能够在班级内部形成一种良性的竞争氛围,促进小组合作高效有序的进行。
        三、找准落脚点,凸显学生过程中的经验性
        在初中数学教学中,教师在采用小组合作的学习模式时不能强制学生形成学习小组,对于适合学生独立完成的教学内容,教师可以让学生进行自主学习,而对于对于学生个体来说独立学习有一定难度的学习内容,教师可以将学生科学的分组,让学生通过交流和讨论加深对初中数学知识的理解。在学生合作学习的过程中,教师要发挥自己在课堂上的引导作用[2]。教师应该在学生合作学习时掌握学生的小组合作情况,如果有的学生在课堂上做与小组合作无关的事情,教师要及时的引导学生,如果有的学生不敢在小组合作中表达自己的观点,教师应该鼓励学生,如果教师发现有的小组遇到了难以解决的问题,教师可以引导学生掌握正确的学习方法,对学生进行耐心细致的指导。如,在学习全等三角形时,可以先让学生理解全等三角形的概念,然后再拿出一些图形,让学生通过小组讨论找出里面的全等三角形,最后让学生联想生活中的场景,探索全等三角形在实际生活中的应用。这样的方式可以加深学生对知识理论的理解,在互相探讨的过程中学到有用的知识,同时学生的思维水平、表达能力以及团队协作能力都得到了有效的锻炼,学生的数学核心素养得到了有效的提升。
        四、建立科学的评价机制,培养学生的合作意识和技能
        在初中数学教学中采用小组合作的教学模式时,教师还要重视对学生的课堂评价。在评价学生时,主要是以小组为单位进行评价,教师要多对学生进行及肯定的评价,使学生获得一种成就感和满足感,从而有效的提升学生的自信心。另外,教师在对学生进行评价时要采用多元化的评价方式[3]。除了传统的教师对学生进行评价之外,还可以采用小组自评、小组互评等方式,使学生对自身的长处和不足有更加清新的认知,从而在以后的学习过程中更加有针对性,促进学生数学核心素养的提高。
        结论
        总而言之,在初中数学教学中,培养学生的核心素养是非常重要的教学目标。因此,初中数学教师应该对教学观念和教学方式进行创新,不断探索新颖的、有效的教学方式,在教学中合理的应用小组合作学习的教学模式,帮助学生更好的理解数学知识,促进学生学习能力的提升,从而有效的提高初中数学教学的质量,促进学生数学核心素养的全面提升。
        参考文献
        [1]王雪花.初中数学课堂小组合作学习探究[J].数学学习与研究,2018(22):92.
        [2]曲录辉.初中数学小组学习策略研究[J].中国校外教育,2018(31):78-79.
        [3]林志强.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].教育教学论坛,2018(44):249-250.
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