小学音乐教学中德育教育的渗透

发表时间:2019/2/20   来源:《教学与研究》2019年4期   作者:郭阁
[导读] 近几年来,国家教育部门高度重视培养学生的道德教育。然而应试教育思想观念依然制约各个学科发展,教师在进行德育教育难免会出现空洞泛泛的理论说教。
        郭阁(湖南省衡阳市衡山县新桥中心学校  湖南  衡阳  421300)
        摘要:近几年来,国家教育部门高度重视培养学生的道德教育。然而应试教育思想观念依然制约各个学科发展,教师在进行德育教育难免会出现空洞泛泛的理论说教。因此,教师要采取切实可行的教学法,在小学音乐教学中进行德育渗透,让学生不仅能够体会音乐的曼妙之处,还能感受难等可贵的思想情感,从而使德育情感得到真正意义上的净化和升华。
        关键词:小学音乐;德育教育;教学策略
        中图分类号:G628.88   文献标识码:A   文章编号:1671-5691(2019)04-0012-01
        新课程标准注重培养学生的道德素养,小学音乐课程成为德育教育的重点实施阵地。在音乐作品中涵盖尊敬师长、热爱劳动、快乐成长等方面内容,德育知识逐步帮助学生形成高尚的道德品质。在音乐教学中渗透德育的方式有很多,教师要学会利用生动的音乐形象,有意识的对学生进行德育教学。本文从从音乐基础知识着手、根据作品的音乐形象、在音乐赏析课中体验和要开展音乐课外活动四个方面进行阐述。
        一、从音乐基础知识着手,注重思想情感的培养
        音乐是艺术的体现,教师要充分利用音乐元素来塑造出良好的音乐形象,切实体现出作者的创作背景和创作意图,最终通过音乐作品表达出内心的思想情感。教师要循序渐进的诱导学生从细微处着手,用心去感受音乐所蕴含的内涵,体会和感悟作品表达出的思想情感,让学生在艺术作品欣赏中逐步感知到德育教育。例如:在学习湘教版《祖国印象》这首歌曲时,优美的旋律、奔放的热情、炽热的情感,字里行间都表达出作者对热爱祖国的真知感情。现在幸福的生活是千千万万的战士用鲜血换来的,祖国创造出的生活和学习环境来之不易,要学会用心去感恩和感谢所有人。这首歌曲出现在小学五年级上册,学生已经具备分析事物的基本能力,教师要逐步引导学生用语言表达对祖国的热爱。歌曲主要是6/8和9/8拍的混合拍子,尤其是歌曲后半部分都是三拍子,使表达出的思想情感更为强烈。
        二、根据作品的音乐形象,结合内容来渗透德育
        小学音乐课程内容主要包含思想品德教育和艺术教育,教师要根据教材内容充分考虑这些因素。单纯从纯艺术角度去教授音乐知识内容,忽视思想品德教育的影响,往往达不到教学的实质性效果。由此可见,在日常音乐课堂教学过程中,教师要全方位的掌握教材内容,准确找出教材中涉及到的德育因素,根本歌词大意分析出作品中展示的音乐形象,用心去感知和领悟作者表达出的思想情感。

例如:在学习湘教版《老师最理解我》这首歌曲时,歌词内容:老师呀老师呀请你别生气,作者本上开大炮,队列集合站不齐,课外活动铃声响,操场上踢球最积极,来不及跑回教室里。教师要从歌词大意引导学生尊敬师长的优秀品质,在字里行间体会表达出的情感意境,培养学生的语言表达能力和思维感知能力,在轻松明亮的情绪中激发学生感恩的心。本节课程旨在培养学生运用打击乐器为歌曲伴奏,教师要让学生准确把握整首歌曲的节奏,有意识提高学生的综合实践能力。
        三、在音乐赏析课中体验,提高辨别是非的能力
        素质教育向来提倡培养学生赏析音乐作品能力,使学生在倾听过程中不断地思索和探究,在交织的音乐中体会到情感的微妙变化,进而产生思想情感的共鸣。因此,要想提高音乐课堂的整体质量,教师要高度重视培养学生的感知能力,把发展学生的听觉作为教学首要任务,这也是掌握音乐知识的基础条件。值得注意是的,鉴赏音乐并不意味着简单听听就行,而是通过教师的指导和帮助获取情感体验,在艺术文化环境中熏陶学生鉴赏美能力,循序渐进地达到德育教育的目的,真正意义上提高学生辨别是非的综合能力。学生的思想教育在求知过程中,通过倾听、舞蹈、唱歌等形式深刻理解音乐知识。例如:在学习湘教版《卖报歌》这首歌曲时,体现的是时代感压抑沉闷的生活气息,既是对旧社会的强烈控诉,也是对新生活无限向往的乐观精神,在德育教育中让学生珍惜现在的幸福生活,体会社会主义大家庭带来的温暖。
        四、要开展音乐课外活动,培养健康的心理素质
        要想让学生掌握更多的音乐知识,教师除了在课堂教学中有意识的进行德育渗透,还要不定期开展音乐课外活动,如组织学生进行大合唱、舞蹈等。学生在自主学习探究中会遇到各种各样的疑难问题,最常见的问题有单调的日常发音练习、难度系数大的舞蹈动作等。教师作为重要的监督管理者,要掌握每名学生的学习时间进度,要适当帮助学生解决这些问题,让他们能够真正独立自主的解决问题,在实践中磨炼学生的坚强思想意志。除此之外,教师要细致入微观察学生的心里变化。尤其是学生在参加各种竞技类比赛时,都希望通过自身努力拿到靠前些的名次,内心或多或少会有较重的心理负担。教师要及时对学生心理进行有效疏导,使学生能够明白比赛真正的教学意义,培养他们拥有良好的心理素质,才能成为各项能力兼备的社会主义新型人才。
        结束语
        小学音乐教学中教师要从固化的思想观念中解放出来,要明确音乐教学的最终目标并不是让学生成为音乐大师,而是通过音乐形式让学生拥有健康的思想道德素养。因此,教师要善于挖掘教材内容中的德育因素,从知识内容、歌词大意、塑造形象和课外活动等方面着手,让学生既能掌握基础的乐理知识,又能培养学生高尚的思想道德品质。
        参考文献
        [1]王明叶.德育教育在小学音乐教学中的渗透策略[J].学周刊,2018(29):143-144.
        [2]刘爱霞.小学音乐教学中德育功能的渗透与发展[J].黄河之声,2017(05):35.
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