多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究

发表时间:2019/2/20   来源:《教学与研究》2019年4期   作者:裴海全
[导读] 随着我国教育体制的不断改革,我国小学教育越来越注重学生的综合性发展,并对学生展开了素质化、全面化的教学工作。
        裴海全(甘肃省定西市陇西县城关第二小学  甘肃  定西  748100)
        摘要:随着我国教育体制的不断改革,我国小学教育越来越注重学生的综合性发展,并对学生展开了素质化、全面化的教学工作。在此过程中,艺术教育是一项非常重要的教育环节,但教学效果却并不理想,这主要是因为小学艺术教育的两大学科,美术与音乐的教学内容被分成了多项,旨在从形式上实施素质教育,但这根本行不通,也导致小学艺术教育的成效受到一定的影响。作为一名小学音乐教师,应该对小学艺术课程的教学设计进行积极思考,并对学生实施多元文化教育,以此带动小学生的学习热情,使其得到综合性发展。以下,笔者就小学音乐课堂教学中渗透多元文化展开具体分析,并提出相关有效性策略。
        关键词:小学音乐;课堂教学;多元文化;渗透
        中图分类号:G628.88   文献标识码:A   文章编号:1671-5691(2019)04-0016-01
        前言
        对于音乐来说,其本身就属于一门艺术,是人们抒发自身情感的有效工具,其发展可追溯到人类部落时的祭祀活动。随着社会的逐渐发展,音乐也呈现出了多种属性和文化色彩,致使音乐学科呈现出多样化的发展元素,不仅可以从表演器材上进行分类,如小提琴曲、钢琴曲等,同时也可以从音乐风格上进行分类,如民谣、蓝调等。可见,音乐教学中具有广泛的音乐文化,但许多教师在开展小学音乐课堂教学的过程中,都只对学生开展基本音乐素质教育和简单的演唱教学,不仅无法满足学生对音乐艺术的需求,同时也没有实现新课改提出的教学要求。对此,需要教师在开展小学音乐教学的过程中积极开展多元文化教育。
        一、构建并完善多元文化理念
        想要在小学音乐课堂教学中有效渗透多元文化,构建并完善多元文化理念是最关键的环节。作为传播音乐文化的人,小学音乐教师更要担任起多元文化的渗透责任[1]。首先,教师应该摆正自身的态度,大度豁达,音乐并不分国界,需要教师以平等的心态面对不同音乐文化。在我国音乐教育中,“一元论”占据着主导地位,小学音乐教学过于注重培养学生的音乐技巧,而忽略了培养学生的文化内涵,这并不利于音乐教学的开展。作为一名小学音乐教师,应该具备包容的心态和广阔的胸襟,平等对待各种不同音乐文化,构建多元文化的教育理念,同时不断完善与强化,形成多元文化教学习惯,从而通过各种教学方法对学生开展有效的多元文化教育。
        二、积极参与多元文化知识的相关培训
        在小学音乐课堂教学中,想要有效渗透多元文化,就需要教师具备丰富的多元文化知识。

作为音乐文化的传播者,不仅要充分、深入的了解我国本土音乐文化,同时也要了解其他民族的优秀知识与文化,掌握世界各地不同的音乐文化的精髓。
        例如,当课堂教学进行到小学音乐人民音乐出版社教材中关于《跳吧,跳吧》一课相关内容的时候,教师就可以在教学中融入踢踏文化,以此表现出歌曲的热烈与欢快。踢踏属于一种外来的音乐文化,如果教师非常熟悉这种文化,并将其熟练的运用在课堂教学当中,就能够极大的丰富课堂教学内容,带动学生学习音乐的兴趣。可见,小学音乐教师应该广泛涉猎各种不同地区的优秀音乐文化,多看多听,更要积极参与系统化的知识培训,以此不断丰富并提升自身的音乐文化修养。只有这样,教师才能够在课堂上向学生渗透多元文化的时候,做到灵活运用、胸有成竹[2]。
        三、培养学生的音乐技能和文化素养同样重要
        音乐作为高雅文化的一种,其所表现出来的不单单是一种民族精神,同时也有民族形态。在音乐教育中,尤其是小学音乐教育,决不能只注重表面或者形态上的技术。小学音乐课堂教学的目的不仅在于培养学生良好的音乐技巧,同时更重要的是促进学生形成优秀的艺术修养[3]。
        例如,在小学音乐人民音乐出版社教材中“过新年”这一单元的学习中,主要包括《龙咚锵》、《新年好》和《小拜年》等歌曲,教师就可以在教学过程中适当融入我国的传统节日特点,将本土音乐文化引入到教学当中,同时还要将世界各国的新年文化和习俗等讲给学生,并运用不同音乐方式展现出来,使学生能够清楚的认识到世界的不同音乐文化,从而理解其社会背景、文化历史以及文学艺术等不同层面的内容。倘若音乐教学内容没有这些重点,那么只会流于表面化,学生无法真正的理解,也就无法感受其真正的内涵。
        结论
        综上所述,近年来,多元文化教育已逐渐成为小学音乐课堂教学的关键内容,且对小学生的发展具有十分重要的意义。在具体教学过程中,需要教师充分挖掘教材中蕴含的多元文化素材,并借助多样化的教学方式积极开展多元文化教育。作为一名小学音乐教师,通过构建并完善多元文化理念,积极参与多元文化知识的相关培训,培养学生的音乐技能和文化素养等,为学生创建更多音乐文化的渗透机会,是各种不同文化被融合起来,实现小学生审美观念的切实提升。
        参考文献
        [1]毕华玲.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J].北方音乐,2017,37(13):180.
        [2]杜志杰.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J].中国校外教育,2016(03):161.
        [3]戴媛媛.多元文化音乐教学在小学音乐课堂中的应用研究[J].课程教育研究,2014(18):94.
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: