如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化

发表时间:2019/2/20   来源:《教学与研究》2019年4期   作者:彭志林
[导读] 近几年,我国基础教育发展改革已经取得了非常多的成果,使得小学教育进入了一个新的阶段。
        彭志林(四川省德阳市中江县柏树乡中心学校  四川  德阳  618100)
        摘要:近几年,我国基础教育发展改革已经取得了非常多的成果,使得小学教育进入了一个新的阶段。数学是小学阶段的核心课程之一,是学生提升自身数学素养的主要平台。小学阶段的学生比较乐于参与趣味化的教学活动,这就使得构建趣味化的小学数学课堂成为了现代小学数学教师面临的一项任务。本文就如何让小学数学课堂教学趣味化和生活化的相关内容展开了一系列的研究。
        关键词:小学数学;课堂教学;生活化;趣味化
        中图分类号:G628.88   文献标识码:A   文章编号:1671-5691(2019)04-0033-01
        前言
        从课程教学功能的角度来看,小学数学的主要教育目标是培养学生的数学综合能力以及数学素养。提高小学数学课堂教学的趣味性,并凸显生活化教育的特点旨在激发学生对数学这门课程的学习兴趣,从而提高教学效率。因此,小学数学教师应该对趣味化的教学方法展开深入探索,以小学生的学习特点以及教学目标作为构建现代化课堂的依据,从而为使学生能子在兴趣的驱使下更好的参与到教师组织的教学活动当中。
        一、将游戏融入课堂教学
        游戏是小学生比较乐于参与的一种活动形式,将游戏融入课堂当中成为了小学数学教师开展教学活动的一个新的选择。针小学生的学习特点,教师可以的充分寻找游戏与数学知识点之间的结合点,并将数学课程的讲解融入到游戏的过程中[1]。这样的教学方法不仅体现了小学数学课堂的趣味性,还能在一定的程度上消除学生印象中数学课程的枯燥性。例如,教师讲解到“四则运算”这个部分时,教师可以带领学生进行一个“闯关”的游戏。教师可以在黑板上写出10道四则运算题,将班级的学生分成几个小组,每个小组的学生以接力的方式依次到黑板前完成一道运算题,比一比哪个小组能用最短的时间完成教师布置的计算题。这样的教学方式将游戏作为教学内容的载体,从而达到提高教学效率的目标。
        二、构建以生活为背景的教学情境
        开展生活化教学活动是现代小学数学教学的一个重要方式。现代小学数学教学的目标已经被重新定义,强调了培养学生运用数学知识解决生活问题的重要性。因此,小学数学教师可以为学生构建以生活为背景的教学情境,教师运用教学语言将学生的思维带入到情境当中,使学生能将数学知识与实际生活之间建立联系,从而从实用性的角度对数学知识形成更深的理解。这样的教学方法有利于学生运用生活元素学习数学知识,提高小学数学课堂的教学质量。例如,教师讲解到“长方体和正方体的表面积”这个部分时,教师可以为学生设计的一个生活中常见的折叠快递纸箱的情境。

教师可以为学生准备一张白纸板,并告诉学生这张白纸板的面积,现在教师要邮寄一箱水果,已知水果的体积,教师可以让学生根据教师给出的水果的体积,计算这张纸板的大小能否折叠出能装得下这箱水果的快递箱。教师可以让学生分成小组针对这个问题展开讨论,从而自主探究长方体表面积公式。
        三、积极开展生活化实践活动
        实践活动是现代小学教育体系中的重要组成部分。通过开展实践活动能在很大的程度上提高学生对数学知识的综合应用能力[2]。教师可以在布置课后作业时,为学生设计一些生活化的实践活动。这样的教学方法有利于使学生从实践的角度更好的运用数学知识,从而提高课堂教学的质量。例如,教师讲解到“统计”这个部分时,教师可以为学生布置一个统计路口过车量的实践活动。教师可以让学生在课后,在保证安全性的前提下,对一个路口在半个小时内,通行的汽车、自行车以及摩托车的数量,分别计算这几种车辆的比例,并将其绘制成折线图。学生参与实践调查、分析数据以及绘制图表的过程都是其对统计这一章节的知识进行巩固的过程。教师可以根据学生所反馈的折线图以及统计数据,了解学生对这一章节知识的掌握程度,从而调整教学方法。
        四、利用信息技术展示教学内容
        在构建趣味性课堂的目标指导下,教师可以充分发挥信息技术在实际教学中的作用,将一些抽象的数学知识以动画、图片等更加生动的方式展示出来,从而提高教学内容的趣味性。这样的教学方法更加符合小学生的认知特点和理解能力,有利于激发学生对数学课程的学习兴趣[3]。例如,教师讲解到“圆锥”这个部分时,教师可以利用一段动画为学生介绍圆锥的相关知识,比如,教师可以将一个圆锥体以一只小蚂蚁的房子的形式展示在大屏幕上,并以小蚂蚁要在家中聚会,想要邀请一些朋友来参加为故事情节,引导学生分析圆锥的体积公式。以动画的形式展示教学内容能提高课堂教学的生动性和趣味性,从而在一定的程度上提高课堂教学的效率。
        结论
        综上所述,构建趣味化及生活化的小学数学课堂具有非常重要的教育价值,对提高小学生对数学知识的理解程度具有促进作用。因此,小学数学教师可以通过将游戏融入课堂教学,构建以生活为背景的教学情境,积极开展生活化实践活动以及利用信息技术展示教学内容的方式为学生讲解数学课程。通过本文对如何让小学数学课堂教学趣味化和生活化的相关内容展开的一系列研究,希望能为促进小学数学教育发展提供参考价值。
        参考文献
        [1]狄云雷.如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].学周刊,2018(30):72-73.
        [2]马秋楠.论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].才智,2018(26):118.
        [3]刘海建.小学数学生活化教学策略探索[J].中国校外教育,2018(15):103.
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