推进体育课堂改革,提高体育教学质量

发表时间:2019/2/20   来源:《教学与研究》2019年4期   作者:林元秋
[导读] 随着新课程标准改革的逐步推进与实施,小学阶段的体育教育也日益受到了人们的广泛关注,从小培养小学生们的体育爱好和体育意识对于他们今后的发展是尤为必要的。

        林元秋(浙江省瑞安市塘下镇鲍二村塘下实验小学  浙江  瑞安  325200)
        摘要:随着新课程标准改革的逐步推进与实施,小学阶段的体育教育也日益受到了人们的广泛关注,从小培养小学生们的体育爱好和体育意识对于他们今后的发展是尤为必要的。那么,在小学体育实际的课堂教学过程中,在新的课程标准下如何进行组织有效的体育教学和如何重点培养有体育天赋的学生,将是本文探究的重点。
        关键词:小学体育;课堂教学;有效组织;重点培养
        中图分类号:G628.88   文献标识码:A   文章编号:1671-5691(2019)04-0035-02
        前言
        随着新课程标准的实施与推广以及素质教育呼声的越来越强,有关于提高孩子们的身体素质的要求也渐渐被人们所接纳和认知,从小形成锻炼身体的良好习惯是必要的前提,那么在现阶段的我国小学体育教学中,从目前来看究竟是何种现状,有没有遵循上述的理论来切实的开展与实行,都是需要考证的问题。其次便是如何在小学阶段的体育课堂教学中进行有效的教学组织,教师们是否能够用敏锐的眼光去捕捉和发现那些有体育天赋的学生们来进行重点培养,也是需要我们进行考量和探究的。
        一、现阶段我市小学体育教学的现状
        小学一、二年级每周四节体育课,三年级到六年级每周三节体育课,说明国家对体育的重视,但很多学校功课表上写着体育课,实际上却上另外一门课。无论是学生的家长还是学校的领导或老师,都明白体育锻炼对于孩子们成长的必要性,但是在应试教育的大前提下,大多数学校都更加注重文化课程的教育也是一个不争的事实,甚至形成了大多数人都赞成的标准和规范,而且不能规避的问题是,特别是升格小学和一些小的镇的中心校,在这其中还掺杂着许多不同的干扰性的因素,想要在短时间内解决这些问题,是非常棘手的。
        首先是我市在一些条件优越的小学里,虽然学校具备了开展体育课程的硬件设施以及教师配备,但在应试教育的背景下,部分学校对于体育课程的开展都达不到重视的程度,主要表现在体育教师们对于《体育与健康课程标准》理解不到位,体育教学思想不明确,体育教学计划制定和教案的撰写情况较差等方面。[1]而这些问题的存在就直接影响了教师在课堂教学中的质量,不能让实际的体育课堂教学变得有效。升格小学和一些小的中心学校硬件条件与设施差,没有正规的体育教师或者体育课放任自流的现象,将体育课排成其他科目的现象也比比皆是。长此以往,不仅不能达到让孩子们锻炼身体的目的与要求,更会对学生们今后的身体健康发展造成一定的伤害。
        针对这些现状和实际存在着的问题,想要对症下药来一一解决,逐步的让小学体育教学变得有效,使得孩子们乐于接受体育课程乃至培养他们的生活化体育意识,需要从以下几个方面着手进行。
        二、小学体育教学的“有效”组织和可能存在的问题
        何为“有效”?即是要在实际的体育课堂教学中达到某种目的,而所谓目的,也即是每堂教学课的教学计划的切实实行和教学目的的是否达到,在新课程标准下,体育教师们更加应该以身作则,为小学生们树立榜样,让他们喜欢上体育课,从而养成天天锻炼身体的习惯。
        1、教学中的“有效”组织
        相对于传统的体育课程标准来说,教师们所采取的的教学内容大多陈旧和单调,缺乏创新意识,在课堂教学中也一位的只强调技巧的传授,这样容易使得学生们潜移默化的认为这只是一门普通的课程,缺少体育课程应该有的特征和对于体育的一种了解和认知,继而可能会让他们产生诸如厌烦和厌学的情绪,而且在这样传统的课堂氛围里,学生和教师之间的交流也甚为欠缺,这对于他们的自主能力的培养是有有害的。
        针对上述情况,在新时期的小学体育教学中,一定要注意“有效”的组织课堂教学,无论是学校还是教师都应该重视体育课堂教学的质量,努力使得每次教学课都达到应有的标准,即教学目标的实现。笔者认为,应该从以下几个方面着手。
        (1)完善教学流程,采取针对性教学
        针对小学生们的身体状况,体育教师们在教学过程中应该采取不同的教学措施和对策,做好针对性教学的工作。[2]体育教师在课前要做好教学计划以及相应的准备,对于小学生逐渐发育成长的不同阶段要采取不同的课堂对策,比如针对低年级的小学生们,体育课堂教学应该多以“游戏”的方式介入,先让孩子们感受到体育课程的乐趣,而后才开展其他教学内容;对于高年级的学生来说,他们无论是从身体状况还是体育意识方面都比低年级的学生好点,这时候的课堂教学就应该有相对具体的教学内容和教学要求,除了让孩子们掌握“跑”、“跳”这些基本的技能以外,教师们还可以根据学生们的实际,制定出严密的、科学的、切实可行的计划,并且在教学过程中监督孩子们尽量完成这些计划和目标,以达到一种“有效”的目的。
        (2)规避传统守旧的教学模式,采用新式的教学方法
        除了在课前制定合理的教学计划并且准确落实以外,在实际的教学过程中,如何巧妙的安排这些计划,以使得学生们乐于接受是需要体育教师们仔细思考的问题。


通过上文的阐述,既然传统守旧的教学模式无法让小学生们喜爱上体育课,就应该采取较为新式的教学方法,在硬件条件齐全的城市小学中,教师可利用多媒体向学生们传递新时代的体育时事和体育信息,其次可变化一些方式来让孩子们积极参与,比如游戏中的队形不一定要站得横平竖直和一动不动,要让没轮到参与的学生和正在参与的学生共同体验到游戏的乐趣,以避免学生在没做完游戏时就开始出现对游戏厌倦甚至讨厌的情绪。[3]
        (3)适当的竞争参与和合理的能力体验(接第页)
        体育课程有其自身的特点,它旨在培养学生们的主动参与、团队合作、积极竞争等良好的精神意识,合理和适当的竞争参与是其中重要的组成部分,这主要是针对小学阶段的高年级的学生们来说的,教师可在平时的教学过程中设计一些有效的竞争机制,因为这个时期的孩子,无论是从思维能力还是体验效果来说都有了较大幅度的增强,体育情感和体育意识也有了萌发,所以这时候要开始对他们进行体育能力的培养,合理的竞争参与不仅可以让孩子们感受到体育竞争带来的乐趣,还可以让他们对自己的体育能力做很好的评估,同时还能够培养他们的积极参与和团队合作等意识,可谓是一举多得。
        通过这些方法,让处于不同年龄阶段的孩子都能体会和感受到体育课堂的乐趣,让他们都可以积极主动的配合教师们的课堂教学,才能让实际的课堂教学变得有效,毕竟无论是什么样的学科,教师在其中都只扮演“引导者”的角色,终极目的还是让学生们可以独立自主的完成某些事项。当然在这过程之中,难免会遇到一些潜在的问题。
        2、组织教学时可能遇到的问题和解决措施
        对于处于小学阶段的孩子们来说,因为年纪太小的原因,他们的自我控制和调节能力都很薄弱,教师在组织课堂纪律和要求孩子们完成必要的计划和要求时可能会遇到不小的阻力,从现阶段我市的小学体育教学课堂的现状来看,大概有以下几个问题。
        首先是硬件设施是否齐全的问题,所谓“巧妇难为无米之炊”,没有一定的硬件设施,想要体育课堂变得有趣和生动着实有很多困难,这就需要体育教师们想办法利用可用的资源,为小学生们创造良好的课堂环境。其次便是学生的能力差别的问题,小学生们都处在身体刚刚开始发育的阶段,每个孩子的身体发育规律以及男生女生的身体发育规律都各不相同,不能笼统的给他们制定学习计划和安排,这就需要教师们针对不同孩子的不同情况来制定合理的教学计划和目标。再者还有学生们的学习兴趣的差异,在各个学校里都存在着不喜欢学习体育课程的学生,这些学生大多表现为不爱活动、性格内向、集体荣誉感差等性格特征,针对这样的学生,教师应该更多的给予关注,在体育课堂教学中应该鼓励他们多参加集体活动,让他们在体育世界中感受到竞争的乐趣和集体的力量,帮助他们热爱体育,从而热爱集体,热爱生活。
        综上所述,在小学阶段的体育教学中,要想组织起有效的教学是件不容易办到的事情,需要体育教师们排出万难,利用一切可以利用的资源,努力让体育课变得更容易让孩子们接受,更加适合每个年龄阶段的学生的特质才可以。需要突出强调一点的是,要想学好体育,必须有一定的身体“天赋”,从某种意义上说,只有极少数的学生将来有可能走体育这条路,在这样的前提下,体育教师们需要在实际教学中用敏锐的眼光去捕捉和发现有这方面才能的学生,而后多加以关注和培养,尝试着挖掘这些孩子身上潜在的体育潜力。[4]
        三、如何重点培养有体育特长的学生
        如何在小学体育教学这个初级阶段去尝试着发现学生们的体育特长是每个小学体育教师需要思考的问题,而且更为关键的是,即使发现了一些有体育特长的学生,如何更好的加以培养,也是极为重要和关键的。
        首当其冲的便是善于发现,每个孩子的身体发育和身体机能的外显都有不同,有些孩子天生好动,身体素质也可能相对较好,而且耐力和毅力都不错,能够轻松的完成教师制定的学习任务与计划,这样的孩子可以说是具备了一定的体育天赋,而且随着孩子们年龄的增长和对于体育认识的提高,他们可以在体育活动中获取许多知识,很可能会在一两个体育项目或活动里表现出特别的兴趣爱好,教师在面对这样的孩子时,就要“擦亮双眼”,做到善于观察和发现,对于一些体育能力较强的同学,可利用课余时间单独教授他们一些体育技巧等。
        其次是针对有身体天赋的学生进行重点培养,可以利用课堂和课余时间对他们“开小灶”,先了解每个有体育特长的孩子的兴趣爱好,做好备案,而后再根据他们的身体情况和某项体育技能的掌握程度制定合理的训练计划和安排,在教授专业技能的同时,有条件的学校可以举办一些小规模的体育竞赛以用来检测平时的训练状况,还可以用校级甚至更高的级别的“比赛”来检验教学成果,通过这些措施,可充分挖掘出蕴藏在孩子们身上的体育潜力,不仅为他们今后的发展奠定了基础,也在某种程度上为我市的体育事业积累了后备人才,做出了贡献。
        四、结束语
        本文主要从两个方面探究了我市小学体育教育的现状和相应的改进措施,在新课标和课堂改革指导下,小学体育教学应该有新的面貌,在规避传统旧式的教学方法的基础上,理应根据时代发展的要求适当的加入一些新的教学方法和模式,在应试教育为主的这个教育大环境下,无论是各个小学还是体育教师们,都应该合理的利用手中的资源来规范和强化小学体育教育,一是为了孩子们的身体健康成长,二是符合新课改以及新时代的客观要求,更是为了保障体育事业不断的蓬勃发展,可谓是一举多得,势在必行。

        参考文献
        [1]李彩琴,土小红.皖南农村小学体育教学现状分析及发展对策研究.[J].甘肃联合大学学报(自然科学版).2012:16.
        [2]孙良骥.培养小学生的体育参与能力.[M].佳木斯体育学院学报.2010:58.
        [3]候广辉.浅谈小学生体育意识的培养.[J].教学研究.2012:63.
        [4]李晓晨.影响农村小学生体育意识的因素分析.[J].文史在线.2012:229.
 

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