学校运动会的组织开展与契约精神的培养教育

发表时间:2019/2/20   来源:《教学与研究》2019年4期   作者:兰兰
[导读] 在各级各类学校的体育教育工作中,学校运动会(简称校运会)无疑是一个重要的环节,它不仅能促进学生参加课外体育锻炼活动
        兰兰(广西中医药大学  广西  南宁  530200)
        摘要:在各级各类学校的体育教育工作中,学校运动会(简称校运会)无疑是一个重要的环节,它不仅能促进学生参加课外体育锻炼活动、培养积极参与意识和不断拼搏进取、冲击更高、更快、更强“奥林匹克”精神的有效手段,同时,它也是培养教化广大学生遵守规则,法治意识等自由、平等、公平、公正、公开——契约精神的有效场所。本文拟以发生在2018年秋季校运会“踢踺子”单项竞赛上的一次裁判纠纷事件进行分析,以期论证校运会的组织开展对学生契约精神培养教育的意义与作用价值。
        关键词:校运会;契约精神;学生教育
        中图分类号:G628.88   文献标识码:A   文章编号:1671-5691(2019)04-0038-01
        在学校体育工作中,每年1-2次的全校体育竞赛运动会是长年坚持开展的重要项目内容。教育部(原国家教委)早在1990年颁布的《学校体育工作条例》文件中就明确规定,各级各类学校必须组织开展、办好校运会[1]。通过组织学生参与各个单项的运动竞赛活动,增强体质,提高身心健康,培养拼搏进取、积极向上的体育精神以及公正、公开、公平竞争的良好品格,在以市场经济为主导的社会环境中,校运会的举办同时也是广大参与学生进行契约精神教育培养的有效场所。笔者所在单位广西中医药大学2018年秋季校运会的民族传统体育竞赛类“踢踺子”项目中发生的一次裁判争议处置事件,就是很好的印证。
        一、踢踺子竞赛裁判纠纷与处置
        该竞赛规程规定,参赛者每人试踢3min,在此时限之内失败了仍可接着重来,连续踢,计总数,但对身体触踺部位、踺子弹起的高度等细节有明确要求,未达到规定要求者动作无效。这样在计数、确认有效成绩时,裁判员与运动员、观众的认同度会有误差,有时这种误差还是很显著的。场地裁判员的判定成绩就引起了运动员、观众的极度不满:“怎么会相差7,8次这么多?他们(指裁判)才两个人数,我们十几个人都瞪着眼睛数的,他们肯定数错了!……”强烈要求改判,要么重赛。此时,学生裁判员心里也没了底:“老师,要不折中一下,给他们队加4次吧?”笔者作为临场裁判长给予了坚决的否定:“不行,因为它与规则、公信度和契约精神有关”。要求涉事代表队以书面报告的形式向校运会总裁判长,仲裁委员会提出申诉,比赛继续。比赛结束后立即组织对所有近30组次的比赛成绩进行核对,发现无异常,在没有确凿证据(赛场监控视频或者申诉方的视频监控资料)的情况下,随即报告总裁判长及仲裁委员会维持原判由此而导致竞赛成绩的公告时间延迟了一个单元(半天)。也因此而引发了广泛的关注和议论。


        二、关于契约精神
        契约精神[2]是西方文明社会的主流精神,指存在于商品社会中因商品利益交换和人际交往过程中,由此而产生的契约关系与内在的原则,是一种自由、平等、守信的精神。有了契约就产生了规则,有了规则就有了众生平等与人人自由的空间,这样就有了法制建立的基础。在处置管理国家、社会的一切事物过程中,全体公民首先必须具有契约精神,遵规守矩、守法,同时还得有不同的声音和不同的意见,让绝大部份的民声民意得到张显和满足,在此基础上不断场改良和完善契约、规则。此既现代意义上民主与法制的良好社会环境氛围。学校组织开展体育运动竞赛,是所有参与者——包括组织者、裁判员、运动员、观众、网上关注者等较为理想的有关契约精神、民主与法制意识的教育培养阵地。在此“踢踺子竞赛裁判纠纷”个案中,以小见大,妥善处置之,就可以起到对广大参与者进行公民道德意识教化培养的积极作用。比赛场上,当判定意见得不到认可,“运动员,他们队观众许多同学都哭了,情绪很激动……”(学生裁判员语),此时如果简单地改判处置(多加有效成绩几个次数),那就是对规则、契约精神的践踏;而为了运动会的“圆满”,不让学生运动员申诉,走仲裁的线路过程,那又犯了无视民意、压制民主的错误。虽然为此耗费了一些精力,且造成了组织工作方面的一点瑕疵(成绩公告延时),但笔者同时认为这是值得的,除了契约精神的维护、教育外,申诉方当事者同时还经历了“受挫教育”,此经历对其今后的学习、工作、生活等漫长人生过程,将是有益的。
        三、结语
        在对抗激烈的运动竞赛中,尤其是基层比赛,为了驾御、掌控比赛进程,有的裁判员会吹(委屈)“照顾”哨,打(错判、漏判)“补偿”分,笔者对此深恶痛绝。这种现象的存在正是西方人诟病、甚至否定中国传统文化、以儒家为代表的“仁”学思想的主要原因,认为中国人讲“人治”,“情治”而没有法制意识,没有契约精神。为此,在组织开展基层群众性竞赛时,一定要秉承实事求是,以客观事实为依据,以规程规则为准绳,公平、公正、公开执法裁判的原则,同时还必须不断完善竞赛规程规则,不断提升裁判水平。经历了此次“踢踺子竞赛裁判纠纷”,校体委会对该项目的竞赛规程作出了一大变更——将每块赛场的空间适当的扩大,在每组比赛过程中允许参赛方派出一人持手机入场进行全程录像,当再发生裁判纠纷时,可通过回看录像作重新认定判罚,以此来确保整个竞赛过程中的裁判公信度。
        参考文献
        [1]中华人民共和国国家教育委员会、1990年3月12日发布第八号令《学校体育工作条例》.
        [2]搜狗百科——baike.sogou.com/v…[BD]2018-11-23.
 
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