高中地理生活化教学实践问题及策略研究

发表时间:2019/2/20   来源:《教学与研究》2019年4期   作者:叶银辉
[导读] 随着我国教育事业的不断发展,学校越来越提倡学生的素质教育。对于高中地理教学来说,地理的生活化教学就是充分的响应了这一号召
        叶银辉(福建省南安市侨光中学  福建  南安  362314)
        摘要:随着我国教育事业的不断发展,学校越来越提倡学生的素质教育。对于高中地理教学来说,地理的生活化教学就是充分的响应了这一号召,将地理的学习与实际的生活紧密的联系在一起,使学生能够在生活当中体会到地理知识的美妙之处。本文就是从高中地理生活化教学实践问题及策略研究来进行着手分析,找到一些提高这种教学的比较好的方法。
        关键词:高中地理;生活化教学
        中图分类号:G628.88   文献标识码:A   文章编号:1671-5691(2019)04-0047-01
        一、目前高中地理生活化教学的现状
        1、随着我国社会经济的发展,教育事业也得到了非常大的进步。但是在现阶段的学校教育当中,就以高中地理生活化教学为例,大多数学校当中的学生普遍都会存在一个共性问题,就是学生在学校做题的时候往往都是非常出色的,对于应试化的题目来说他们的成绩都比较满意,能够取得很高的分数。但是许多在高考中取得非常好的成绩的学生在步入大学之后的表现就会形成极大的反差。这些学生往往在生活当中很多事情没有主见,不能够独立处理生活中的很多事情,办事能力也是比较差的。同样在地理的学习过程当中,这些学生往往不能够从生活中去发现相关的地理知识,并且将这些地理知识应用到生活当中,比较缺乏这样的能力。
        2、对于许多高中学生以及高中家长来说,他们往往都会面临着这样一个难题,就是在学生即将要进行高考的时候,关于所要填写的高考志愿往往没有一个明确的目标,他们对于自己未来的发展方向是很模糊的,不能够清晰的定位自己,并且对自己的兴趣爱好也没有一个充分的认识,所以在这样的情况下家长并不能够充分地了解孩子内心真正想要的东西,从而在填报志愿的时候大多数家长也只是从工作就业率以及未来发展的前景为孩子挑选相应的专业,并不能够从孩子真正喜欢的角度去出发,这样所造成的结果也就是孩子在大学期间由于兴趣不足,从而无法专心的去钻研自己的专业学习,也就对自己的未来不能够很好的进行规划。
        3、其实高中地理生活化教学也是有着非常多的机会和形式的,随着现代信息技术的大力发展,在生活当中地理信息也会以非常多的形式出现在我们的日常生活当中比较传统的有一些关于地理杂志以及相关媒体报道等方面的知识,对于新媒体还有许多,比如像现在发展起来的微信公众号,微博,短视频等等,这些多媒体以及自媒体当中有许多是涉及到地理信息知识的,学生在日常生活当中可以从多渠道获取这方面的信息。
        二、高中地理生活化教学的策略研究
        1、要注重培养学生的创新思维能力,充分地提高学生的综合素养。对于学生创新思维能力的培养,教师在其中起着非常关键的作用。教师在上课的过程中要改变以往传统的教学模式,不能够采取满堂灌的讲课形式,在进行课程内容讲解的时候要充分的去引导学生,而不是将问题直接丢给学生作答。

教师一定要充分的去注意对学生综合能力的培养,要让学生能够在生活当中体会到相关的地理知识,使学生能够深刻的体会到在生活当中对于探索地理问题的切入点,让学生有一双善于发现的眼睛,去观察生活当中的地理知识。学生在生活当中发现地理知识的同时,也就培养了他们观察分析的能力。同时老师在进行课堂总结的时候,要将学生在生活当中观察到的地理知识归纳到课程的学习当中,使学生能够养成总结归纳的良好习惯。
        2、学生在学校当中学习,对于地理老师来说,老师的自身素质一定要过硬,自身一定要对生活有一个很好的体验,能够将生活当中的体验灵活的运用到教学当中,将生活化的教学充分的应用到课堂中。同时老师还要在日常的生活当中不断的体验和积累生活经验,尽可能的去接触自然,观察生活中的事物,将自己的亲身体验与地理教学结合起来,这样才能够为学生提供一个形象鲜明的教学生活实例。同时对于地理教师来说,老师自身要对生活充满乐观积极向上的态度,高中地理生活化教学主要就是想要给学生塑造一个乐观、健康、长远的生活价值观,所以这对于老师的要求也是比较高的。老师在传授学生知识的过程当中,一定要有独到的见解和积极乐观的心态,为学生未来的生活能够提供一个良好的生活态度。在对学生进行生活态度引导的同时,始终要保持客观冷静的视角,让学生懂得结合自身的实际情况去进行观察和思考。当然对于家长来说,一定要充分的配合好老师的工作,让学生能够更多的去在生活当中体验地理的相关知识。在平时的家庭生活当中,父母可以带孩子经常出去接触大自然,去感受不同的环境带给学生不一样的体验。
        比如在具体的教学案例过程中,高中地理有一个章节会讲到不同的时区对于太阳的升起和落下是不同的,中间有一个时差的问题。在进行这章节学习的时候,老师可以在课堂上播放一些相关的多媒体资料,让学生能够在动态的观察过程当中体会到这一知识点。父母也可以在学生节假日的时候,多带孩子到不同的城市去进行旅游,这样就能够让孩子亲身的体会到时差所带来的不同感受。
        3、教师要充分的利用好计算机信息网络技术,拓展生活化地理教学的资源。在如今计算机网络信息技术非常发达的今天,教师要充分的利用好这一有利的条件,不能仅仅依靠传统的教科书,要通过多渠道多形式的搜集资料为学生选取他们比较感兴趣的学习知识点来进行引导和引入,同时老师一定要确保这些资料的准确性与科学性,能够紧密的结合教材内容,使学生能够拓宽他们的知识面。并且老师还要为学生推荐一些比较好的资源信息,选取一些具有代表性的公众号或者是微博,通过在网络上与学生进行沟通,使学生能够在这种新形式的教学方式中体会到地理生活化教学的好处。
        总而言之,高中地理生活化教学对于提高学生对地理知识的学习兴趣,以及引导他们对未来生活树立一个正确的目标与方向有着非常积极的作用,因此学校要高度重视地理生活化教学这一教学方法并进行广泛推广和应用。
        参考文献
        [1]知识结合常识 探讨高中地理生活化教学[J].梁雪敏.考试周刊. 2018(89).
        [2]高中地理生活化教学方法的研究[J].樊兰远. 课程教育研究. 2017(40).
        [3]新课程标准下高中地理生活化教学研究[J].熊小菊,廖春贵,胡宝清.中学地理教学参考. 2018(04).
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