基于核心素养下的高中信息技术教学

发表时间:2019/2/19   来源:《教育学文摘》2019年4月总第296期   作者:孙瑞
[导读] 在2017年版的《普通高中信息技术课程标准》提出了核心素养,并明确指出高中信息技术课程应从实际出发
安徽省利辛县第七中学 236700
        摘 要:在2017年版的《普通高中信息技术课程标准》提出了核心素养,并明确指出高中信息技术课程应从实际出发,着力学生信息技术学科核心素养的培养。笔者结合自身的教育教学经验,分别从信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面阐述如何将信息素养的要求落实到实际教育教学过程中去。
        关键词:核心素养 信息技术 数字化学习 社会责任
        一、研究背景,核心素养的提出
        2017年我国针对高考改革各个学科新的课程标准出台,在2017年版的《普通高中信息技术课程标准》提出了核心素养,并明确指出高中信息技术课程应从实际出发着力学生信息技术学科核心素养的培养。其中核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等四个方面。
        在新的课程标准中不仅提出了核心素养,围绕着核心素养新课程标准还设计了课程体系以及课程的评价体系,力求把核心素养渗透到信息学科课程标准的各个方面。在当下教学中需要我们信息技术老师认真地研读新的课程标准,把核心素养落实到课堂教学中去。
        二、基于核心素养下的教学策略,以及课堂应用案例
        1.创设情境,强化信息意识。好的开始是成功的一半,课堂教学中也是如此,好的引入也是一堂好课成功的一半,这就需要我们信息技术老师在实际教学中的创设情境环节中密切结合学生的兴趣,创设出学生感兴趣的情境,激发学生的学习兴趣。在这一环节中教师可以紧扣核心素养的要求,提高学生的信息意识。
        高中信息技术必修课中着重培养了学生的信息意识,课本先介绍了信息的特征,然后根据不同的信息特征选择获取信息的方法,最后对信息进行鉴别。笔者在必修课的前两章教学过程中创设一个大情境——班级文化大比拼。以比赛的形式将第一章信息的特征和第二张信息的获取联合起来让学生一步一步地完成比赛内容,学习新知识,激发学生的学习兴趣。一开始我给学生播放课件——我的班级,里面包括图片、文字、音频、视频等多种信息,通过感官吸引学生的注意力,激发学生的创作欲望,然后开展新课时事半功倍,在完成任务的过程中增强学生的信息意识。

   
        2.精讲多练,培养计算思维。由于信息技术的课堂时间有限而且信息技术又是一门操作性很强的课程,这种情况下就要求我们信息技术老师不能统讲,要做到精讲,多给学生上机练习的机会。在计算机领域里计算思维是对学习者最基本的要求,所以在2017年版的课程标准中引入了计算思维的核心素养内容,要达到这一目标要求学生在解决过程中必须要注重模型化、系统化、形式化。这需要我们信息教师加强对学生的理论教育,并且注重培养学生解决问题的能力。
        在高中信息技术选修1的教材中着重培养了学生这方面的能力。如课本中模块化程序设计一节的教学,由于之前的教学过程中学生已经学习了程序的三种基本结构,并且能够读懂、理解简单点的程序。基于以上的条件笔者在上这一节的时候着重给学生讲解了“自上而下,逐步求精”的设计思想和讲解哥德巴赫猜想的计算机程序,然后让学生完成上机任务,对比程序2-9A和2-9B,在对比中学习自定义函数和过程的调用。最后连着一课时的实践活动让学生在实际操作中体验计算思维,巩固所学知识。                            
        3.数字化学习。信息技术教学不应该只拘泥于课堂,还应该渗透到学生生活中去,数字化学习显得尤为重要。要培养学生数字化学习的能力,主要从对数字化学习环境、资源等方面的创设和收集几个方面来进行。换句话说培养学生的数字化学习能力就是在学习的过程中,学生能够对数字化的资源和工具进行合理的评估,并且能够根据需求做出合理的选择。
        目前在我国微博微信已然成为了应用最广泛的社交软件,我们信息技术教师可以与时俱进,将其应用到教学中去。例如笔者在上信息的鉴别和评价这一节时,根据微博热门话题人物——黄毅清这一学生感兴趣的娱乐圈人物,让学生课前收集他的相关资料,以达到收集信息鉴别信息的目的。这样的方式符合学生的学习需求,并且能够保证给学生的知识内容是新鲜的和有质量的,能够达到促进学生的信息技术核心素养培养的目的。  
        4.信息社会责任。随着信息技术的发展,人们在享受着它给我们的生活带来便利的同时,它的弊端也在影响着人们。信息技术是把双刃剑,这就看应用者如何应用,来发挥其优势。所以需要我们高中信息技术老师正确地引导学生建立信息社会的社会责任感,了解信息技术发展的重要作用和其在发展的过程中存在的一些潜在问题,在使用过程中遵守相关的信息法律法规和信息使用的一些公认的社会道德标准。因为高中生即将成年,一部分学生不久将会面临社会,所以必须具备信息安全意识,注重对他人隐私的尊重和保护。而且维护信息安全是我们全社会的责任,信息安全意识相对薄弱的中学生更该加强这方面的教育,这需要我们全体教师的共同努力。
        在《信息技术基础》中第六章信息安全是很好地培养学生信息社会责任意识的教材,教师可结合教材通过鲜活生动的真实案例或者可能出现的问题预设来给学生讲解这章内容。笔者在上这一节时,让学生讨论一下如果我们机房被黑客入侵会带来哪些损失,然后进一步讨论如果医院、公安局出现这种情况呢,最后如果国家呢?通过假设学生一步步地联想到黑客入侵带来的危害,意识到信息安全的重要性,以及维护信息安全的责任重大。
       
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