新课程初中信息技术学生核心素养培养策略

发表时间:2019/2/19   来源:《教育学文摘》2019年4月总第296期   作者:杨建明
[导读] 在互联网时代,信息技术不仅仅是一门学科、一种技术,更对学生的生活、学习、成长具有重要作用。
甘肃省天水市张家川回族自治县闫家中学 741503
       
        摘 要:在互联网时代,信息技术不仅仅是一门学科、一种技术,更对学生的生活、学习、成长具有重要作用。随着新课改的深入发展,学校对学生学科核心素养的培养也越来越重视。信息技术学科的核心素养包括信息意识、计算思维、数字化实践能力和信息社会责任四方面。在初中信息技术教学中,教师不仅要帮助学生掌握基本的信息技术知识和操作技能,同时要帮助学生培养信息技术核心素养。
        关键词:新课程 信息技术 核心素养 培养策略
        随着现代信息化脚步的加快,网络的普及,现代科学技术不断改变着人们的生活方式,也改变着人们的认知结构和思维方式。这就要求我们的学生要掌握更多的信息技术知识,提高信息技术能力,才能更好地满足学习、生活和以后工作的需要。因此,在初中信息技术教学中,要特别加强学生对信息技术知识的融会贯通和技能的学习培养,特别是学生较高的信息技术核心素养的培养,以便更好地适应社会对人才的需求。
        一、培养学生的信息意识
        信息意识是信息技术核心素养中不可或缺的一部分,如同人体脏腑、花木枝叶。信息意识是指人对信息的敏感度和对信息价值的判断力。信息意识强的学生,能够敏锐地察觉到信息的细微变化,迅速地获取自己想要的信息,并能对繁冗复杂的信息内容做出准确判断。在信息技术以火箭般速度高速发展的今天,学生信息意识的强弱,将对他们未来的发展产生直接影响。但是,在平日的初中信息教学中我们发现,绝大部分学生的信息意识较弱,对于一些稍微复杂的信息资源便不能进行有效的筛选和初步加工。因此,教师要重视起学生的信息意识培养,帮助学生提高筛选信息的能力。不过,学生信息意识的培养并非夙夜之功,而是一个长期且艰辛的过程,离不开教师孜孜不倦地付出和持之以恒地坚持。在平日的初中信息教学中,教师要教给学生在网上有效检索的方法和技巧,以此提高学生搜集信息的能力,让他们能够快而准确地获取自己所需要的信息。除此之外,教师还要给学生多推荐一些有利于学习和成长的绿色网站,通过循循善诱的引导,逐步提高学生筛选信息的能力,让他们能够有效过滤和排除“网络毒素”,从中汲取和吸收“有利因子”,促进自身的健康成长。


        二、加强思维训练,培养学生的计算思维
        计算思维是信息技术核心素养中的重要组成部分,初中信息教学中,提高学生的计算思维,能够提高学生的逻辑思维能力、分析解决问题的能力,不仅有利于提高学生学习信息技术的信心,还有助于学生其他学科的学习。然后,教师要以活动的形式,从学生角度出发开展思维训练活动,满足不同层次学生的需求,帮助学生了解编程和算法,提高他们的计算思维。比如,在讲解“动画制作”时,教师可以鼓励学生结合生活中的情境设计动画,让他们将生活现象剥离出来,抽象成计算机图像,在这个过程中,学生的抽象思维得到了提高,促进了他们计算思维的发展。
        三、利用数字化学习模式,培养学生的态度和能力
        数字化学习实现了教育资源的共享,培养了学生数字化学习能力,能够有效地发挥学生的主体作用,提高学生的合作能力、创新能力。因此,在信息技术教学中,培养学生的数字化至关重要。首先,教师必须要与学生建立对等的师生关系。数字化学习与传统的教学有着很大的差异。传统的教学模式下,教师与学生的关系是不对等的,但是数字化学习模式下却不同,教师要学会换位思考,从学生的角度出发,有效地设计教学活动;其次,利用数字化教学,学生的主体性得到了凸显,他们能够进行在线交流和学习,有效地提高了学生自主学习能力和合作交流能力。除此之外,由于数字化学习实现了资源共享,学生可以突破时间和空间的限制,全面拓展自己的知识面,在学习过程中,学生需要不断提升自我,以适应数字化学习的环境,掌握学习资源和工具的用法。这样一来,学生能够养成终身学习的态度。由此可见,教师要引导学生有效地利用数字化学习系统,培养学生的学习态度和学习能力,进而提高他们的核心素养。
        四、加强网络道德教育,培养学生的信息社会责任感
        信息社会责任感是指信息社会中个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。自古以来利弊都是相伴而生,尽管信息技术给我们的生活带来了无可比拟的便利,但也带来了许多负面的影响,比如:信息诈骗、信息污染、信息病毒、信息窃取等等。要想切实有效地消除信息技术所带来的负面影响,培养学生的信息社会责任感就显得尤为重要,让学生在掌握信息技术知识的同时,了解如果不能科学正确地使用信息技术可能会对人类所产生的危害,从而让学生形成良好的信息社会责任意识,进而转化为完善自我、回报社会的责任行为。除此之外,信息技术教师还可以在围绕教材的基础上,给学生编创一些网络道德教育小故事,如此不仅可以增强学生学习信息技术知识的兴趣,而且能够在默转潜移中对学生形成积极的影响,让学生真正成为德技双馨的人。
        总之,在国家教育部门大力倡导培养学生核心素养的背景下,初中信息技术课程必须加快教学改革步伐,重塑以培养学生信息技术为核心素养的教学目标。
        参考文献
        [1]乔玉海 基于核心素养培养的初中信息技术课堂有效教学[J].教育装备,2017,(19)。
        [2]徐莉 浅谈初中信息技术课堂中的学生核心素养培养[J].科学大众,2017,(11)。
       
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