新课程理念下高中班主任的德育工作实践研究

发表时间:2019/1/25   来源:《青年生活》2018年第12期   作者:薛锋
[导读] 随着新课程改革的不断深入,德育教育、素质教育逐渐成为现在教育教学工作的重点。
        摘要:随着新课程改革的不断深入,德育教育、素质教育逐渐成为现在教育教学工作的重点。在高中教育阶段,培养学生的综合素养,引导学生的思想道德发展的过程中,班主任发挥着至关重要的作用。本文主要针对新课改背景下高中班主任德育工作理念的相关内容进行分析,并进一步探究德育教育工作方法,不断提高高中班主任德育工作的质量,推动新课改工作的持续深入发展。
        关键词:新课改;高中;班主任;德育工作;实践
        当前高中学校的班主任德育工作,主要存在德育理念陈旧、德育制度不完善、德育内容与方式单一、措施不到位等难题。因此从高中学生道德素养与价值观念的方面来看,通过多种措施加强班主任德育建设,能够有效实现高中德育的人才培养目标,推动学生综合素质的全面发展。
         一、高中班主任在德育工作中的地位和作用
        (一)高中学校德育的目标及主要内容
        高中德育是高中学校教育的主要内容之一,也是培养具有正确价值观与道德素养的主要渠道。高中德育主要通过课堂教学、专家讲座、思想政治活动、校园宣传等形式,来完成对学生思想价值观与道德观念的教育。当前我国高中学校注重对学生学习能力、思维能力的教育,主要以考试成绩作为衡量学生价值的标准。而在高中德育教学方面,大多数教师则采取漠不关心的态度,其认为德育只是高中课程教学的附属品,学生的个人素质与学习不存在较大的关系。但从学生长远的发展角度来看,学生的个人素质与道德品质,不仅决定着学生未来的职业选择,还会对学生的成长成才与职业发展产生巨大影响。企业与社会在人才的选择方面,会将人才的道德素养与价值观放在首位,其次才会对人才的职业技能进行考察。因此高中德育是有着明确目标的思想政治教育,是树立学生正确的思想道德与人生观念的教育。高中班主任只有加强学生的德育教育,才能培养出符合社会需要的高素质人才。    
        (二)班主任在高中德育教育组织与实施中的作用
        班主任作为高中学生的管理者,以及各项班级与学校活动的组织者,也负责着高中学生的德育教育工作。首先班主任是高中德育教育的组织者,其在日常的班级管理中,主要对学生的学习情况、心理与思想观念等进行了解,并针对学生存在的思想道德问题,提出相应的解决对策。随着我国部分地区十二年义务教育的开展,高中学校的招生门槛明显降低,学生数量也呈现逐年增长的趋势。与此同时,学生的个人素质与学习状况却参差不齐,大多数学生也开始出现自卑、逆反等心理特征。因此班主任作为高中德育教育的组织者,其有义务对学生的思想观念与心理素质进行指导,纠正学生错误的思想道德观念,培养学生端正的、积极向上的学习态度。而在高中德育教育的工作实施中,班主任要通过恰当的教育形式,来对学生的思想素质、行为习惯进行教育。特别是在学生逃课、打架斗殴、恋爱等问题的处理中,班主任要针对学生不同的德育教育问题,进行恰当思想道德教育方式的选择,以完成学生思想道德与价值观的构建。


        二、高中班主任德育教育的工作方法    
        (一)坚持以身作则,全面推进德育教育
        班主任既是班级的主要领导者和管理者,同时也是学生们的主要教育者,教师同时担负着多重使命,学生们往往会用审视的眼光去看待教师,教师的言行举止能够得到学生们的认可与尊重将直接影响到教师的德育教育说服力及教学效果。因此教师在开展德育教育前,应该坚持以身作则,确保自己的行为可以成为学生们的标杆。全面体现自身人格魅力,为学生们树立一个良好的榜样,使得自己成为学生们的良师益友,发自内心地关心和爱护学生,帮助他们成长,积极推进德育教育。
        (二)完善班干部队伍建设,用具体的榜样进行德育
        榜样的力量是无穷的,而班干部是旗帜,是班级的领路人因此必须注重班干部榜样”的树立与完善,同时严格要求班干部以实际行为来影响学生,用具体的形象给学生树立榜样这对其它学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的,但受时空的限制.而好的班干部可使班主任德育及其它上作事半功倍。    
        (三)关爱尊重学生,开展德育教育工作
        在学生犯错误时,要用自己的爱心、耐心去理智地分析问题,了解学生犯错的真实想法,这样才能针对性地进行引导,帮助学生更正自己的观念,引导学生的健康成长。同时,班主任要尊重学生,与学生建立平等的师生关系,这样才能在管理学生的过程中,保持一种公平、公正的态度,获得学生的信任,提高德育教育工作的质量。例如,在开展德育教育工作时,班主任要走入学生群体当中,主动与学生进行交流,如开展“班级交流会”、“我的班级我作主”等活动,鼓励学生参与其中,与学生进行最有效的思想交流,全而了解学生的内心世界,确保德育教育工作的顺利开展。
        (四)搭建以互联网为媒介的班主任德育工作平台
        当前我国高中学校的校园网已经搭建完成,班主任可以通过校园德育网站、微媒体等互联网平台,进行德育内容的发布与工作开展。在高中学生德育功德的教育与引导方面,班主任可以借助于德育网站、微博、微信等传播平台,发布与社会相关的假冒伪劣商品、拖欠工资等事件,来帮助学生认清社会公德的发展现状,从而引导学生树立正确的德育思想。班主任还可以通过互联网信息传播平台,与学生进行在线交流、电子邮件、留言板等的沟通,以完成学生道德素养与思想价值观念的构建。
        综上所述,在高中班主任德育教育工作过程中,班主任要转变自己的德育教育理念,坚持“以生为本”,注重学生思想观念引导,培养学生的德、智、体、美、劳等方而的能力,促进学生的全而发展。同时,在高中德育教育工作过程中,班主任要掌握和了解德育教育的相关理念,不断提升自身的德育教育水平,完善相应的德育教育理念,并在实际的德育教育工作实践过程中,进行适当的创新,引进一些新的德育教育方法,激发学生的潜在学习欲望,引导学生思想道德观念的发展,培养学生的综合素养,促进学生的全而发展。此外,高中班主任要能及时地解决一些德育教育工作存在的问题,优化德育教育方案和方法,提高德育教育工作的水平和质量,推动高中教育教学工作的进一步发展。
        参考文献:
        [1]代贤凤.新课程下高中班主任德育工作理念与方法初探[J].新课程学习(下),2012(02).
        [2]张忠强.高中班主任德育工作的认识与实践[J].科技信息,2011(23).
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