浅谈如何提高数学课的含金量

发表时间:2019/1/24   来源:《素质教育》2019年3月总第302期   作者:马宏拓
[导读] 数学课必须要体现它的本质特点,即数学的思维性。我们不是把有关陈述性的知识传递给学生,而是让他们经历“是什么——为什么——怎么做”这样一个数学过程。
甘肃省广河县回民第三中学 731300
        摘 要:数学课必须要体现它的本质特点,即数学的思维性。我们不是把有关陈述性的知识传递给学生,而是让他们经历“是什么——为什么——怎么做”这样一个数学过程。
        关键词:数学思维 含金量 深刻性
        学好初中数学是重要的,数学的学习有利于解决我们在生活中遇到的有关运算的问题,培养学生的思维能力,以及分析问题、解决问题的能力。学生学好初中数学,就可以提高数学课的含金量。初中数学教学是数学教学的重要组成部分。据笔者所知,初中数学课的含金量提高缓慢。本文就如何提高初中数学课的含金量谈几点看法。
        一、初中数学课堂教学的现状分析
        目前初中数学教育与生产生活中的实际需求,与学生自我的需要仍然有些脱节,这主要还是受到应试教育的影响,中考考什么,就教什么,中考不太关注的内容,则走过场,教师不太重视。教师大都采用题海战术,而很少关注学生数学能力的提高,数学兴趣的培养。学生学习数学,不是基于学生内心的需要,而是顺从于中考的需要,所以,学习自觉性、积极性不高。这些问题的存在主要有两个方面的原因。
        1.教师方面的原因:首先是数学教师课堂准备不充分,自身知识、课堂应变能力、教学技巧等都不足以应对课堂变化,而且备课不充分,导致课堂教学重点不突出,教学程序混乱,教学方法机械单一,课堂导入因循守旧。有的教学时间安排不合理,该紧的时候没紧,该松的时候没松,应该透彻讲解的知识没有透彻讲解,该略的内容,则不吝花大量的时间反复纠缠,自己的思路不清晰,逻辑不严谨,导致成绩不佳的学生只能雾里看花,不知所云。其次是教学方法陈旧,教学方式粗糙,教学循规蹈矩,没有任何创新,致使学生不懂变通。再次是数学教学没有吸引学生注意力的地方。教学形式死板枯燥,学生很难在课堂中支撑自己学习的兴趣点。最后是数学教师不能公平公正对待学生。对优中后进学生态度差异大,从而导致学生两极分化严重。
        2.学生方面的原因:因为初中学生年龄尚小,他们的形象思维能力较强,而逻辑思维能力较弱,对以逻辑思维为主的数学学习在情感上有点疏远。

初中年龄段的学生心理上不成熟,他们凭兴趣学习和思考,对本来就枯燥乏味的数学提不起学习积极性,这就导致了对数学学习无法有更多的时间和精力投入,自然无法取得理想的成绩。
        二、提高数学课含金量的方法
        1.培养学生对数学知识的兴趣。学生是否具有学习兴趣,是一堂课成功的关键。
        浓厚的学习兴趣可以使人的各器官、大脑处于最活跃的状态,能够最佳地接受教学信息;浓厚的学习兴趣能够有效地诱发学生学习动机,促使学生自觉地集中注意力全神贯注地投入学习活动。所以,教师在教学活动的开始就注重引起学生的兴趣,教师的能力大小不在于只“讲授知识”,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们怀着浓厚的兴趣参与到教学活动中来,经过自己的思考和动手操作来掌握知识。因此,在教学过程中可以通过介绍我国在数学领域的卓越成就,介绍数学在生活、生产和其他学科中的广泛应用激发学生学好数学的动机。
        2.课堂教学能突出重点、化解难点。每一堂课都要有一个重点,而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。
        3.建立和谐的课堂气氛。课堂是老师传授知识的第一阵地,特别是数学学科更是如此,可以说数学知识有90%是在课堂获得的,可是一节课只有45分钟,要出色地完成教学任务,教师除了课前要花好几个45分钟钻研教材,弄清知识的点和线、知识的结构,并分析数学的难点及如何突破,解决难点外,还要善于创设愉快的教学情境,建立和谐的课堂气氛。同样的课,有的老师上起来轻松愉快,效果又佳,有的老师整堂讲得沉闷,为什么?因为在建立和谐师生关系和创设良好的课堂气氛方面,他们不单是演讲者、观察者,更是发现者,要不断用心去感受,用眼去观察,上课要有激情,用感情去点燃学生的智慧,激荡学生的情感波澜。
        4.培养学生的思维能力。有些学生往往忽视知识的灵活应用。在解题过程中,由于受到某些方法的局限,形成一定的思维定势,影响了思维的灵活性,因而在教学中应设法克服学生的某些思维定势,注重多角度思维,培养学生思维的灵活性和全面性。
        学生是祖国的未来,是国家未来的栋梁之才,尽管教学的任务十分艰巨,但是相信所有的教师都能够认真工作,努力地学习新课改,并在教学之中不断改进自己的教学,提高数学课的含金量,为培养出更多的人才贡献出自己的努力。祝愿所有教师都能够在教学之中硕果累累,获得优异的教学成绩。
        参考文献
         [1]陶上丰 浅谈如何优化初中数学课堂教学[J].学周刊,2016,05:134。
         [2]杨畔 浅谈如何提高数学课堂的教学质量[J].中华少年,2016,01:134。
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