提升农村民办幼儿园语言教学活动效率的研究

发表时间:2019/1/24   来源:《素质教育》2019年3月总第302期   作者:项安娜
[导读] 我们从农村民办幼儿园的教学活动入手,立足本园实践,在实践中探究、反思、总结有效的幼儿园语言教学活动的策略
浙江省温州经济技术开发区天河中心幼儿园 325000
        摘 要:我们从农村民办幼儿园的教学活动入手,立足本园实践,在实践中探究、反思、总结有效的幼儿园语言教学活动的策略,力求通过本研究,为今后的语言教学活动的实践提供参考;同时,改变教师的教研旧观念,提升教师参与教研的能力以及骨干教师主持科研活动的能力。
        关键词:农村幼儿园 语言活动 效率
        一、问题的提出
        我国教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,明确提出要重视幼儿语言发展。因此,许多学前教育机构及研究部门对幼儿园教育进行了研究、探讨,也有了一些成果,但对于农村民办幼儿园的语言教学所起到的辅助作用并不大。我们在调查过程中发现:
        1.农村民办幼儿园教育教研现状
        (1)许多农村民办幼儿园的很多教师对于教育教学理论知识还仅仅停留在认识水平上,缺乏深刻的理性思考,更没有将纲要的理念转变为教师的教学行为。
        (2)教师语言教学能力的培训工作还存在一定的问题,渠道不畅通,一线教师很难获得专家的直接指导,很少有与幼儿园同行交流的机会;培训的内容比较宽泛,忽视了教师的个人需要以及领域特点,缺乏针对性和实用性。
        (3)对研究的意义认识不够,研究内容常常浮于表面,研究的效果不大。
        2.幼儿园语言课堂教学活动的某些弊端
        (1)从教学的目标制定看,目标不够全面,太大、太笼统、缺乏针对性;活动目标以及幼儿能力的发展目标不具体。
        (2)从教学活动的设计看,教师对语言活动中各种教材的设计模式掌握不全,造成活动模式的单一和效率低下。
        (3)从教学预设的效果看,教师没有预设幼儿在本次活动中需要掌握哪些词汇,因此活动中对于词汇的讲述不够具体、形象,导致幼儿在语言活动中表现出词汇量积累不够,语言的表达能力得不到提高。
        二、研究的过程
        1.深入调研,认真学习理论,转变教师新观念
        (1)培训研究骨干。
        (2)教师强化练习,促进教学实践。
        (3)提高教师技巧,发掘教师潜能。


        2.开展幼儿园语言教学活动效率的研究,提升教师的实践智慧
        (1)探究语言教学活动目标制定的有效性。
        (2)探究语言教学活动设计的有效性。
        (3)探究语言教学活动提问的有效性。
        (4)探究语言教学活动反思的有效性。
        3.探究多样化的教研模式,提高教师参与教研的积极性
        (1)通过日常的教研活动,利用行动研究的方式,让教师通过“设计目标、教案——学习理论——对照——修改——实践——再设计”这样一系列研究模式,分别研讨教材的处理、教材的目标、环节、提问、反思等因素的有效性,并形成效率策略,以论文的形式呈现。
        (2)在研究过程中,要求各班教师选择对象,追踪记录对象的语言表达及运用能力在教师的语言教学策略调整过程中的体现,并形成个案研究报告。通过听课、评课、执教者本人反思、集体反思等研讨活动,提高教育教学质量。通过观摩、研讨提高了教师的教学能力。
        (3)在课题组成员、各教研组长的带领下,我园分别在小、中、大年级组进行语言领域的一课三研、同课异构、赛课等教研活动。
        三、研究的成效
        1.提高了教师的教科研能力,提升了教师队伍的素质
        (1)提高了语言教学能力。通过课题研究,教师对教学活动的设计有了更为深刻的认识,在新理念的引领下,教师组织幼儿园语言活动有了许多新的经验。
        (2)促进了教师专业水平、研究能力和创新能力的提高。通过研读理论、上网查询资料、请教他人等,开拓了视野,专业水平、研究能力和创新能力也得到了一定程度的锻炼和提高,同时也发现了自己知识贮备的不足和研究能力的欠缺。教师在一次次的磨课中学会了思考、实践和总结。
        2.提高了幼儿的语言发展水平
        在历经课题研究中幼儿是最大的也是最直接的受益者,经过课题实践探索,我园的教师们明显感到在活动中幼儿的语言表达能力有很大的进步,在语言的表达上做到连贯性与完整性,回答问题时,普通话的流利程度等都有显著提高。
        3.幼儿园初步形成语言特色教学,社会声誉提高
        通过研究,积累了语言教学课件和语言活动的优秀教案,丰富了教育资源,有助于今后的语言教学实践及研究。课题研究带动了课堂教学的改革,提高了课堂教学的质量和有效性,全面提高了全园保教水平,同时提高了幼儿园的知名度,起到了示范辐射作用。
        参考文献
        [1]徐溧 卫华 对幼儿园语言教学初探[J].金山.教学研究,2010,(11)。
        [2]邓小敏 谈幼儿园语言教学[J].中国校外教育(理论),2010,(2)。
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