浅谈如何做接手班级的班主任

发表时间:2019/1/24   来源:《素质教育》2019年3月总第302期   作者:陈光洪
[导读] 是一名初中物理教师,由于初中物理课程是从初二年级才开始开设,因此每年我都是中途去接手初二年级班级的班主任。
云南省楚雄州牟定县茅阳初级中学 675000
        我是一名初中物理教师,由于初中物理课程是从初二年级才开始开设,因此每年我都是中途去接手初二年级班级的班主任。有人说,接手班级是别人把班级的一切都理顺了后交给你,你犹如捡了一个大宝贝——大便宜。也有人说,接手班级犹如是当“后爹后妈”。事实上,要当好这个“后爹后妈”可没那么容易。
        中途接手班级与组建新班级,同样是担任班主任工作,表面看起来好像不存在什么工作性质和内容上的差异,然而,在实际工作中这两者却存在着很大的差别。在中途接班的过程中,班主任要面对的不是对什么都还不熟悉的一个个新生,而是已经形成了一定的秩序和风气的班级整体,学生在这个班级里已经生活了一段时间,已经在班级里找到了自己的位置并且对班级形成了一定的看法或是期望。此时,班主任开展工作一方面必须保持班级稳定,与前任班主任的工作做好衔接,另一方面又要有自己实施班级管理的想法和措施。这中间的分寸控制、方法选择、时机把握都与组建新班级的工作有着很大的区别,甚至有时工作的难度超过了组建新的班级,稍有不慎,学生就会觉得还是原来的“亲爹”好,随之而来的便是,无论你做得再好,学生都始终很难接受你。尤其是对于逆反较为严重的初二学生更是难上加难。
        回首二十年的从教生涯,我已经将近连续接手过十五年的初二班级,下面我对中途接手班主任如何管理班级谈几点自己的做法。
        一、尽快熟悉学生,用“沟通”来了解学生
        刚接手一个班级,我想:
        1.要尽快先熟悉学生。
        为了尽快熟悉学生,我想首先需要沟通的不是学生,而是前任班主任和班级任课教师。因为,与前班主任和班级任课老师的沟通可以使我们一开始就能站在他人的肩膀上前进,减少摸索中所要走的弯路,从而与学生接触时已做好了准备,使他们不敢轻视你。现在的学生很聪明,刚接班开始的那段时间是我们在了解学生的时候,也是学生在了解我们的时候,如果不能与学生抢时间,等到他们都摸着了你的脾气,而我们又还没抓牢他们的性格,这将会使今后的工作处于被动位置。而尽早地、有持续性地与前班主任和任课老师沟通将会减少甚至避免这一现象的发生。
        2.当然是与学生的沟通。
        这时候的沟通讲究的是在有一定了解的基础上尽量谈学生的优点,少谈缺点,这样能博得他们的好感,减少他们的反抗与敌意,尤其是对于逆反严重的初二学生。而对班级问题学生,如果能想办法让他们能把你当作朋友,让他们愿意和你说心里话,让他们觉得自己有那么几个闪光点是你最欣赏的,那么过不了多久,他们有可能会跟你掏心窝,我们也就能减少了一些与全班沟通的阻力。


        3.沟通就是与同年级班主任之间的沟通。
        说实在的,刚接班的班主任多数都比较不愿意进行这方面的沟通,因为与他人述说自己班级发生的一些事,好像有“搞不定”的嫌疑,这也是我们比较忌讳的。其实与身边的同事沟通,不仅能让我们学到好多他人管理的经验,而且也会让人觉得你这个人特别坦诚,相处起来也会比较融洽。
        二、树立自身形象,用“好印象”来吸引学生
        俗话说:“万事开头难。”新学期伊始,班主任对班级情况很不清楚,学生对班主任也不了解,大多数学生对班主任持观望态度,他们会带着新奇、猜测的眼光来审视新班主任。因此,班主任要重视与学生的首次见面,以便给学生留下深刻的印象,赢得学生的好感,这就要求你衣着整洁端庄,举止文明大方,言语准确亲切,目光友善传神,力求以你的形象和人格魅力来吸引他们,以你的语言感染他们,以你的威信慑服他们。
        三、不翻学生旧账,用“新起点”来激励学生
        新任班主任应该给每个学生一个新起点,给学生一个重新再来的机会。我每次中途接班后都会对学生说道:“过去你成绩优不优秀,纪律好不好都不重要,因为那已经是过去的事了,我只看重眼前的你,关注你现在每一天的表现。”事实证明,这样的话,学生爱听,因为你给他一个重新开始的机会,他会感谢你的,他会倍加珍惜,好好表现自己。相反,你抓住学生的过去不放,会极大地挫伤他的自信心,造成师生关系紧张,使你的工作陷入困惑的境地。
        四、用“爱心和包容心”来感化学生
        任何一个人都有缺点,何况孩子,无论哪个学生,一旦做了错事,他们往往是忐忑不安的。在这种情况下,若能宽容他们,善待他们,原谅他们,就可能感化他们,有利于他们接受教育。当然宽容不是放纵,不是姑息,更不是放弃原则和要求,而是正确分析学生的错误,耐心细致地启发教育,还要善于等待,决不能急躁,一定要让学生有一个认识和转变的过程。为此,我经常用“犯错误并不可怕,可怕的是不能改正错误”的观点来引导学生,在班级管理中用“同样的错误不要犯第二次”的原则来要求学生。
        五、充分挖掘每一个学生的闪光点,多鼓励,少指责 
        无论什么样的学生都会犯错,也都会有其自身的闪光点,作为班主任的我们应充分挖掘其闪光点,多鼓励,少指责。
        六、多与家长沟通,家校协作,事半功倍
        家庭是学生的第一学校,父母是孩子的第一任老师,只有把三者紧密联系起来,经常和家长沟通,我们的教育才会收到事半功倍的效果。
        总之,中途接班是一项艰巨的任务,要对学生多一份爱心、用心,学生才会容易接受你,班集体也才会容易接纳你,也才能很好地当好这个“后妈”或“后爹”。
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