初心·始终 ——追寻新常态的“真教育”

发表时间:2019/1/24   来源:《素质教育》2019年3月总第302期   作者:祁冠标
[导读] 教育要进入“新常态”,就要用平常心看待教育的“新常态”
江苏省建湖县城南实验初中教育集团 224700
        在中国教育培训行业管理年会上,原国家教育部新闻发言人、现语文出版社社长王旭明,在回答“2015年教育的‘新常态’是什么”这个问题时,他说,教育现在更需要的是回归、平静和踏实,而不需要运动、创造和花样。
        教育要进入“新常态”,就要用平常心看待教育的“新常态”。回归教育的本质,回到教育的原点和终点,关注生命,培养有幸福感的人,培养良好习惯,为学生的成长助力。每一所学校,都要坚持立德树人,全面贯彻党的教育方针,实施素质教育,规范办学行为,开全开足课程,注重学生德智体美全面发展。每一个教师要自觉践行社会主义核心价值观,爱岗敬业,教书育人,为人师表,尊重人的发展规律,按教育规律办事,积极投身课改,“真”教育,“真”课改,通过提高自身素质,通过课堂教学改革,提高教育教学质量,做最好的老师,办最好的学校,办人民满意的教育。
        一、直面问题,探寻教育真理
        作为教育的行者,笔者感觉,今天的教育,是功利化达到极致的时期的教育。就义务教育阶段而言,学生课业负担重,学校忽视学生的德行、责任感等素养方面的培育;教师职业认同感不高,老百姓又对优质教育需求日益增长,师生关系比较紧张;学校为了应付各类评估检查督导,精力往往不能集中在教育教学上,有时夸大其词搞宣传,不切实际搞这样那样的教学模式,玩文字噱头。这类现象的普遍存在,堵死了学校走内涵发展的通道。在社会转型期,人们急功近利、惶恐不安,在涉及千家万户的教育问题上更是如此。经济的发展,独生子女的增多,每一个家庭对子女教育的重视程度达到了异乎寻常的地步。一切望子成龙、望女成凤的希望都寄托在学校教育上,家长们拼命驱赶孩子们学习,要求过早学习,过多学习,过难学习,妄想藉此出人头地,竞争成功。
        在这种近乎狂热的思维作用下,教育步入了误区,出现了“过度化”的倾向,突出表现在:幼儿小学化严重,学生在校时间过长,加班加点,题海战术,有偿家教屡禁不止,择校择班趋之若鹜……这样做的后果:过度关注考试分数,教育内容单一、干瘪,除了知识教育和技艺教育外,公民教育、劳动教育、思维教育少而低效,孩子们远离了大自然,远离了运动场,变得不快乐,身心疲惫,厌恶学习,个性受到压抑,才华逐渐泯灭,创新精神、实践能力缺失。正如成尚荣先生所说:应试教育侵蚀着我们的教育理想,伤害了我们的志向追求,学校核心价值正在慢慢后退,甚至可能退场。
        在笔者看来,学校的根本问题是“培养什么样的人”“如何培养人”。作为教育人,应该对教育的本质有着深刻的认识,基础教育,本应该遵循人的成长规律,为学生的发展奠基;应该摒弃世俗的尘嚣,擦亮睿智的双眸,唤起教育的良知,追寻教育最真的形态和生态。教育的“真”,就在于以人为本,促进人的全面发展,回归教育的本义,是根根本本、实实在在回归自然状态的本色教育。真的教育,是一种思想、一种理论、一种追求,是教育的至高品质。近年来,江苏省建湖县城南实验初中教育集团孜孜以求,踏上了“真教育”理论与实践的漫漫求索之路。
         2008年至今,江苏省建湖县政府为了推进区域内义务教育的优质均衡,对县城初中不断进行优化重组。经过原县实验初中到实验初中教育集团再到城南实验初中教育集团的三段裂变,如今,城南实验初中教育集团由三个不同层次的校区组成。教师不断被分流、组合,构成比较多元。如何凝聚人心,追求文化认同,形成教育合力,是最棘手的问题。经过不断磨合,学校找到并秉持大家都认可的契合点,即践行“真教育”,具体表象为建构至真文化,开拓求真德育,打造本真课堂,培育笃真英才。
        二、多措并举,建构至真文化
        每每走进校园,鸟儿的啁啾私语和孩子们朗朗的读书声是那么的悦耳,一排排整洁的校舍和一道道典雅美观的校园环境文化设施更是让人赏心悦目。校园环境文化是美的依托,更是教育的载体。只有拥有和谐的校园环境文化氛围,学校的组织效能才能得到充分发挥,教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能得到提高,才能培养出合格的高素质人才。校园环境对学生的教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用,一个布局合理、生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境,对学生的健康成长和发展,必然会产生巨大的影响。校园环境设施文化是看得见、摸得着的显性存在形式,也应鲜明地反映某种教育价值观。由于教育的本色就是教人求真、求善、求美,培养全面发展的人。所以,校园楼宇、道路的命名赋予“真”的文化底蕴。教学楼分别命名为“求真楼”“求善楼”“求美楼”。教育的最好状态是和谐,所以,学校的主楼命名为“和谐大厦”,会议厅命名为“致和礼堂”。整个校园的布局力求和谐、统一;各办公室、教室布置突出洁净、明亮;校园绿化做到自然、美观。尽量让校园的每一面墙壁、每一扇窗、每一个楼梯……都发挥潜在的育人功能。校训、校风都彰显“真”的目标追求。基于“培养德才兼备、全面发展”的教育,给学生一个自主发展的空间,充分挖掘了学生的潜能,张扬了学生的个性。
        三、回归本质,打造本真课堂
        叶圣陶说过:“教育就是培养习惯。”就智育而言,是指教师应培养学生良好的学习习惯,让学生自觉、主动地进行创造性的学习。现在不少的课堂哗众取宠,贪图课堂的热闹和花样,偏离了学生的认知规律。学校勇于反思,大胆实践,积极打造以“问题导向”为原则的本真课堂。


        本真课堂就是朴实、真实、扎实的课堂。要求教师在授课过程中遵循学生的认知规律,去伪存真,回归教育的本质,让课堂简约务实,让学生积极参与学习。积极构建“直入主题、少教多学、自主探究、即时训练、当堂反馈”的教学路子。提倡少用或慎用多媒体,硬性规定每堂课学生练习的时间不少于15分钟。课堂上,让每一个点,每一个设计,每一个环节,每个孩子的学习都是真实的。每一节课务必做到“三真三实”:“真思考、真合作、真理解”和“设计实、反馈实、练习实”。为此,做到“四个强化”:强化“问题导学”,落实学法指导,培养综合能力;强化教学过程管理,教学认真实行动态考核;强化校本练习的质量,提高实效性;强化教师的培训,教师培训坚持校本化、集团化的统一。开设“名师送教”周,统筹安排好“名师课堂”教研活动,举办教学沙龙、专题报告等活动,彰显名师效应。
        为了使“本真课堂”落到实处,各校区推行集体备课半日制,检查考核务必考核到位,力求做到“真实、充实、朴实”。集体备课,主要强化“三轮备课”,突出一个“研”字。首先主备人提前将课件、教案、校本练习发到备课组群共享里,相关组员认真研读;集体备课时,主备人主讲,大家共同讨论;各成员再根据学情、教学风格修订具有个性化的教案。关注课中,凸显一个“真”字,力求课堂惜时如金、洗尽铅华、高效低耗。追踪课后,强调一个“思”字,进行案例式、片段式等教学反思,诊断存在问题,提出改进措施,形成科学对策。
        学校是培养学生的场所,也是培养教师的场所。集团重组,名师一定程度上被稀释,为了加速教师的专业成长,学校注重“真、实、小”的“草根”式的教科研,构建了集团集中培训、校区校本研训、个人自觉培训有机结合的教师研修运行机制。集团、各校区研究制定切实可行的校本研修计划。每位教师科学制定个人专业成长三年发展规划,建立个人成长档案。教研督导部统筹,各校区教务处具体负责,做到培训时间、内容、人员、考评“四落实”。坚持“以课题研究促进教师发展”的思路,以科研促教研,以教研带教育。
        在校本研修中,立足于课堂教学,依托于课题研究,真正实现“培训、教学、科研”一体化。对现有立项的总课题里衍生的众多子课题,理论层面上深化,操作层面上细化。组建教师发展共同体,制定《名师考核办法》,积极推进“青蓝工程”“名师工程”,并加强督导考核。统筹安排好“名师课堂”教研活动平台,让它成为教师专业成长的跳板。积极开展校际交流与互动,实现优质资源和优质教育的共享与互补,以交流促提升,以合作促双赢。每学年春学期四月中旬,举行“求真杯”青年教师基本功大赛;秋学期十月中旬举行“至真杯”中年教师课堂展评活动。组织“三新教师”(新分配、新交流、新任教九年级)达标过关活动。积极组织教师参加各级各类比赛,积极承办各类课堂教学活动,让老师在活动中磨砺,在磨砺中成长。
        四、搭建平台,培育笃真英才
        对于培养孩子,学校以培育笃真人才作为真教育的最高境界。“笃”就是忠实,坚定;“真”就是真诚、诚信、认真,有真才实学。也就是培养学生健康的心理、健全的人格、丰厚的学识。教师传授真知,学生追求真知,正如陶行知所言:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”
        坚持教学中心,严格执行课程标准,开齐、上足课程。认真落实“健康第一”的思想,积极实施“阳光体育工程”,努力提高学生的身体素质。做好“防近”和学生常见病、传染病的宣教、防治工作。
        学校应该充分发挥学生的校园文化实践的主体作用,积极搭建平台,开展丰富多彩、生动活泼的校园文化活动,全力促进学生的全面发展。结合重大节日、时事热点组织征文比赛、演讲比赛;举办“拥抱青春,放飞梦想”的十四岁青春仪式和道德讲堂;教师节、“五四”青年节、元旦等各种节日的联谊活动,每年排演多台文艺晚会和团体操;组织学生参加各种社会实践,开展小制作、小发明、“科技之春”宣传等活动;认真制订学生素质拓展活动实施方案,开展校园电视、科普、时政、文艺等各类“超市型”的社团活动。各校区开展社团活动力求达到“二有三固定”的基本要求:有指导、有计划,固定人员、固定时间、固定阵地。创新校园文化活动的内容,拓展校园文化活动的领域,逐步形成以“五节”——艺术节、科技节、读书节、英语节、体育节为主线的校园风景线。特别是一年一度的艺术节,是各班竞赛最为激烈的,同时也是学生最为期待的活动,美妙的歌声、动人的舞姿、激情的朗诵……带给孩子们一场场精彩的视听盛宴。
        如今,漫步校园,综合实践丰富多彩,阳光体育律动飞扬,“五节”活动精彩纷呈。教室里传来琅琅书声,运动场上映着簇簇火热,校园里弥漫着淡淡芬芳。徜徉在这片文化的沃土,学生的个性得到彰显、特长得到发展,脸上绽放着自信、灿烂的笑容;每一位学生学会了尊重,得到了发展,都能愉快学习,健康成长。
        《论语》日:“君子务本,本立而道生。”教育之本就是以人为本,促进人的全面发展。它的真谛就是追寻新常态的“真教育”。学校深谙未来人才的内涵,正在用一种极富人文张力的方式,回归到育人本真的轨道上来,践行真教育,充分关注每个生命个体的差异,最大限度地发展他们的智慧和潜能。缘于此,学生才能成为一个发展的、现代的人;缘于此,建湖城南实验初中教育集团的明天将日臻完美!
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