浅谈在高中数学中实施合作学习

发表时间:2019/1/22   来源:《素质教育》2019年3月总第301期   作者:陈光循
[导读] 随着新课程改革和素质教育的推进,在高中数学中实施合作学习,已经成为广大数学教师采用的方法。在本文中,主要分析了在高中数学教学中如何实施合作学习。

四川省江安中学校 644200 
        摘 要:随着新课程改革和素质教育的推进,在高中数学中实施合作学习,已经成为广大数学教师采用的方法。在本文中,主要分析了在高中数学教学中如何实施合作学习。
        关键词:高中数学 合作学习 新课程改革
        为了适应新的课改要求,在全国各地的高中学校都掀起了合作学习的狂潮,尤其是在高中数学教学中,更加提倡以合作、探究为根本的合作学习,在合作学习中培养学生的自主探究能力,让学生学会与人交流、合作和沟通,提升学生的综合素质。笔者在本文中主要分析了在高中数学教学中如何实施合作学习,对这一问题提出了以下几点方法。
        一、合理分组,明确问题
        实施小组合作学习的第一步就是合理分组。在每个班级中,学生的成绩都是参差不齐的,所以教师在分组的时候一定要考虑到学生的搭配问题,比如“男生和女生搭配”、“优等生和学困生之间的搭配”,要做到每个小组的总体水平是差不多的,而且每个小组都有不同层次的学生,这样才能使每个学生在这种学习模式下提高成绩。下一步就是教师要在学生进行合作之前给学生安排好讨论的问题,让学生有一个明确的学习方向,这样学生才能在学习的时候不偏离学习的方向,少走弯路,尽快收获学习的快乐。
        二、实施有效引导、指导和帮助
        合作学习作为一种学习方式和教师教学的一种组织形式,学生的合作是否有效,离不开教师的参与和指导。因此,教师应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导,帮助学生提高合作技巧,顺利完成学习任务。同时,教师在学生合作交流中要善于发现学生在合作交流中产生的问题,及时进行适当的指导和帮助,在课堂教学中起“穿针引线”的作用,否则合作学习就会成为没有目标的盲目探索,合作交流将杂乱无章、离题万里。比如:对不清楚任务的小组说明操作程序;对开展得很顺利的小组予以及时的表扬;对合作交流中偏离主题或遇到困难的小组提供及时的点拨;对完成任务的小组进行检查;对小组成员的各司其职进行监督等等。要给学生充分的时间、空间,引导积极讨论,鼓励积极参与,减少对学生的限制,尊重信任他们,摆正学生在课堂教学中的主体地位,这样可解决合作学习过程中的问题,学生的合作才更得法,交流才更有效。



        三、教师要参与学生合作学习的过程,并运用各种点拨方式使学习能力进一步地深入
        教师要深入到小组中去,了解他们合作的效果、讨论的焦点、认知的进程;学生在合作学习的过程中,常会出现合作学习中的“冷场现象”,教师应参与到学生中去,认真分析其思维过程,教给学生正确的合作策略,让他们逐步掌握合作的方法,并适当点拨,不断地培养学生的顽强意志和抗挫能力,引导学生在不断的争论与反思中发现问题和解决问题,形成良好的思维品质,不断提高合作学习的质量。
        四、合作学习的模式
        新教材有起点高、灵活性强、容量大、内容广、要求严等特点。合作学习课堂教学模式非常适合新教材的需要,这种课堂教学模式可以有以下几种:
        1.采用师生换位法,让学生参与教的过程。学生充当小老师,此时教师成为学习的指导者和促进者。让学生在讲台上讲解自己的看法,不仅满足了这个学生的表现欲望,而且调动了学生的积极参与意识。
        2.小组预习与合作讨论。小组预习就是,教师根据教材内容事先设计小组合作学习任务,并布置给各小组,让学生在小组中进行有目的的预习。在小组预习的基础上学生可根据教师的问题,在小组内展开讨论,在教师的引导、启发、点拨下,通过观察、阅读、归纳、讨论、交流等方式主动寻找答案,独立解决问题,进行自主性学习。在讨论中,学生可以养成预习、遇到问题及时查阅资料、自主探究的良好学习习惯。
        五、要及时进行指导和总结
        “小组合作”需要在教师引导下进行。在小组活动期间,教师要进行巡视,对活动中出现的问题及时指导。比如有的学生参与不够积极,有偷懒现象;有的学生因合作中出现分歧而争吵;有的学生发言时声音太大影响到了其他组的同学等。这种情况下教师应给予具体指导,在适当的地方给予点拨。在小组合作结束后,无论是教师,还是学生,都要对学习成绩及小组活动进行评价。评价既要关注学生数学学习的结果,也要关注他们数学学习的过程,对于学习中出现的问题、重点知识和重要方法进行总结,能让学生对整个内容有个总体的把握,提高课堂效率。
        六、进行效果验收
        最后10分钟,教师可以针对本节课的重点内容设计2-3道验收题,检验本节课的学习效果,能够更加清楚地了解学生掌握的情况。合作学习是新课程所倡导的一种行之有效的数学学习方式。它让每位学生的个性得到了充分发挥,并从中学会了与人合作、分享成果,培养了学生的社会适应能力。我们不能让这一方法流于形式,应该切切实实让它成为有效课堂的重要形式,造福于学生。
        总之,合作学习的出发点是人,归宿也是人的发展。一切都要从学生出发,做到以人为本,给学生创造体验成功的机会,力图让学生轻松活泼、自由地学习。让每个学生都能看到希望,都能学好,建立新型的师生合作关系,营建一个允许质疑、讨论、探索的公平竞争环境。在民主环境下,师生之间可以平等对话,只有这样才能有效地培养学生的创新才能。
 

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: