PDCA循环法在重症医学科(ICU)护理临床实习带教中的应用效果观察

发表时间:2019/1/11   来源:《心理医生》2018年36期   作者:彭小敏
[导读] 重症医学科(ICU)护理临床实习带教采用PDCA循环法进行教学,能够有效的提升教学的质量,提升护理实习生的综合能力水平,值得推广。

(遵义医学院附属医院  贵州遵义  563000)
  【摘要】目的:研究分析PDCA循环法在重症医学科(ICU)护理临床实习带教中的应用效果。方法:选取自2016年4月至2018年6月期间来到我院重症医学科(ICU)实习的120例护理实习生作为研究对象,随机分为两组,对照组采用普通的教学方式进行护理临床实习带教,对照组采用PDCA循环法进行护理临床实习带教,对两组护理实习生的ICU理论知识和实践操作能力成绩进行对比分析。结果:观察组中ICU理论知识与实践操作成绩均要高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在重症医学科(ICU)护理临床实习带教中使用PDCA循环法,能够有效的提高教学质量,提升护理实习生的综合能力水平,值得推广。
  【关键词】PDCA;护理;实习生;综合能力
  【中图分类号】R47                     【文献标识码】B                     【文章编号】1007-8231(2018)36-0294-02
  临床实习是每个护理专业学生必须经历的教育阶段,在这一阶段中,不仅能够学到更深与入细致的知识,还能将理论与实践相结合,是护理教育中极为重要的一个环节,对护理实习生的综合能力提升起着极为重要的作用[1]。重症医学科(ICU)与其他的普通科室不同,对于实习生的护理操作的能力与综合素质都是具有很高的要求,因此对于ICU科室的护理临床实习带教的要求也要更高。本次调研是对重症医学科(ICU)护理临床实习带教中采用PDCA循环法进行教学,并且取得了显著的效果,具体如下。
  1.资料及方法
  1.1 资料
  选取于2016年4月至2018年6月期间来到我院重症医学科(ICU)实习的120例护理实习生作为调研对象,随机分组,如下:
  观察组60例,男性1例,女性59例;年龄:19~26岁,平均(22.35±1.52)岁;学历:中专学历28例,大专学历23例,本科学历9例。
  对照组60例,男性2例,女性58例;年龄:18~25岁,平均(22.26±1.49)岁;学历:中专学历29例,大专学历24例,本科学历7例。
  两组间数据进行对比,P>0.05。
  1.2 方法
  对照组:采用普通的教学方式进行护理临床实习带教,过对实习内容进行预先布置,在带教的时候对护理实习生讲解难点与重点问题,并让其对问题进行反思。
  观察组:采用PDCA循环法进行护理临床实习带教,主要包括以下几项内容,制定计划:对带教的内容提前进行评估制定,明确难点与重点内容,让护理实习生尽早熟悉病区环境,了解ICU的各项规定,掌握各种相关器械的基本操作。实施方案:对制定好的带教计划进行实施,加强护理实习生的入科教育,明确学习目标,采用1对1的带教方式,带领实习生对各个岗位进行了解,熟悉工作环境,在带教时将理论与临床实践相结合,加深护理实习生对各项操作的理解,熟悉操作细节。成绩评估:定期对护理实习生进行考核评估,着重考核护理实习生理论知识与实践相结合的能力,并对遇到的问题进行总结和分析。处理问题:对实践中遇到的问题进行分析,寻找出解决问题的办法,并以此对临床带教计划进行下一步的调节,制定出新的护理带教方案,以此方式进行循环带教。
  1.3 观察指标
  统一对两组护理实习生进行ICU理论知识与实践操作能力进行考核[2],并对两组的成绩进行比较。分数>80分为优秀,分数在60~80分为良好,分数低于60分则为较差。
  1.4 统计学处理
  核算软件为SPSS20.0版本,其中两组护理实习生的ICU理论知识、实践操作能力成绩使用χ2值检验,结果显示为P<0.05时,说明两组护理实习生的上述指标的对比有统计学含义。
  2.结果
  2.1 ICU理论知识成绩
  观察组中优秀率与优良率分别为60%、91.7%,均要高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。(见表1)
  
  表1  两组护理实习生的ICU理论知识成绩的比较[n(%)]
 
  3.讨论
  ICU科室的护理与普通科室的护理存在很大区别,ICU护理面对的病患不仅数量较多,病情也更复杂,且都是危重病情,因此对护理人员的综合素质要求会很高。PDCA循环法是对管理提升质量与效率的一套整体的循环体系,在ICU护理临床实习带教时对护理实习生进行PDCA循环法教学,能够让护理实习生在实习期间不断的发现问题、解决问题,以螺旋的方式提高其综合能力,最终达到各项护理能力的整体提升[3]。
  根据本次的调研结果显示,观察组中 ICU理论知识的考核成绩优秀率与、优良率分别为60%、91.7%,均要明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组中实践操作能力的考核成绩优秀率与优良率分别为55%、100%,高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。因此,在重症医学科(ICU)护理临床实习带教中采用PDCA循环法进行带教,取得的效果要优于普通的教学方式[4]。
  综上所述,重症医学科(ICU)护理临床实习带教采用PDCA循环法进行教学,能够有效的提升教学的质量,提升护理实习生的综合能力水平,值得推广。
  
  【参考文献】
  [1]单世君,张艳,许华等.PDCA 循环法在 EICU 护理实习带教中的应用及作用分析[J].吉林医学,2016,37(5):1293-1294.
  [2]黄绍晶.PDCA循环法在ICU护理实习带教中的应用[J].基层医学论坛,2018,22(21):3011-3013.
  [3]秦立慧,南兴建.PDCA循环管理模式在临床护理实习生带教中的应用[J].中西医结合护理(中英文),2016,2(5):131-133,137.
  [4]王蕾,李汝珂,陈万芳等.PDCA循环管理在护理实习生带教中的应用分析[J].中国继续医学教育,2015,(11):13-14.

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