小学语文核心素养的培养

发表时间:2019/1/10   来源:《教育学文摘》2019年2月总第291期   作者:罗君
[导读] 随着当前中国经济的发展,各行各业都非常重视人才的引进,都需要对人才的能力进行科学的测量、评价。
山西省朔州市朔城区第五小学校 036013
  摘 要:小学语文课程不仅要培养学生的语文基本能力,更要注重学生情感、态度、价值观的培养,促进学生道德修养、审美情趣得到提升,养成良好的个性,培养健全的人格。目前的小学语文教育中应试性非常强,应试教育给小学语文教学和学生的学习带来了很多的弊端,需要我们积极的应对,走出这种不合理的现状,需要从认识观念、兴趣培养、课外实践等几个方面进行修正。
  关键词:小学语文 应试教育 核心素养
  一、当前小学语文课堂教学现状
  随着当前中国经济的发展,各行各业都非常重视人才的引进,都需要对人才的能力进行科学的测量、评价,以便进行交流、交换,这就离不开考试。作为对学习成绩和所具能力的评价,各种各样的考试将伴随着一个人的一生。从目前中国的教育现状来看,最为主要的教学方式就是应试教育,这直接影响到了小学语文教育的方方面面。处于小学阶段的学生,他们对于世界的理解和认识是非常奇特的,有时候他们的作文既具有概括性又有夸张性,加了自己的理解和想象成分。通过那些奇妙的想象力,在儿童的笔下一幅幅精美的图画向我们走来。从小学语文考试形式和命题来看,并不能适应儿童的思维和特点,而是在不断地要求学生适应考试。小学语文考试所要考察的内容应该是一种文化积淀,但在很多情况下都只是用客观题的考查方式来进行。面对如此庞大的汉语词汇和语法组合,考试成绩中偶然性的因素比较大,某种程度上助长了学生侥幸心理、偷懒意识,而不愿认认真真写字、潜下心来学习。而且语文的学习应是学生的一种精神享受,学生可以为美好的想象和诗情画意的语言折服。但许多语文命题,只关注小学语文课本的语段阅读,实际上是将一篇篇鲜活的课文抽掉灵魂和血肉,成为一个个面目可憎的考点骨架。这样命题的导向作用,只能让学生机械记忆知识点。这种考试对于还处在小学阶段的学生来说影响是不可低估的。

在社会生产力高速发展的环境下,学校首当其冲的变成了人类竞争的最初战场,沉重的社会压力通过父母这个社会杠杆间接的传导给了天真无邪的小学生,他们被迫放弃了快乐和游戏的天性,置身于应试教育的大潮之中,成为了教育制度的牺牲品。这种被动的甚至于强加的状态很容易让孩子们产生无奈的厌烦焦虑情绪。结果导致认知、情绪、意志、行为等方面的心理变化,同时也会导致躯体方面的不适,学生考试是经常不断的,这种焦虑情绪持续存在的话,势必影响学生的身心健康。
  二、小学语文课堂教学中的弊端和应对
  究竟应该怎么看待这个考试与学习问题呢?有没有折中的办法?其实,如果教师意识到目前的新课标教学并能亲自参与实践的话,便可以改变这种被动的应试和快乐的学习之间的尴尬。
  1.教师要学会变通,要找准定位
  既然目前中国的教学方式就是应试教育,这是衡量教育和教学质量的标准,因为这种教学能够保证相对的公平性,所以才能够被选择成为最佳的评价方式和人才选拔。在很多方面虽然不完善,但是目前也无法寻找更为有效地替代方式。学校和教师显然还无法与之抗衡,但是在教学之中,教师可以以丰富人文性教育,通过注重文化传统知识的关注来拓展学生的人文视野。众多优秀的地方,无论是古代的还是现代的、无论是高雅的还是通俗的,都向我们展现了丰富的人性美和道德美,展现着人类在生活和生存中的那种复杂的个性追求、情感体验和希望寄托。这对于启发学生追求真善美、养成良好的人格有着重要的作用,也会改变他们对于传统的语文学习的错误认知,因为教育不仅仅是在考试,还要注重成才,这些对于小学生来说是更为重要的。
  2.培养语文兴趣,实现自我学习
  兴趣是最好的老师,很多语文教育学者在其论著中都提到了这一点。一个学生首先具有了语文的兴趣,才会主动进行学习、才会自主地选择学习。目前的语文应试教学并不能完全的激发学生对于语文内容的兴趣,也就不能养成良好的阅读习惯,这也是造成语文教学效果不佳的原因。语文学习最好的方式就是先进行兴趣的培养,学生自己必须积极的端正态度,从自身的兴趣出发进行语文学习,先慢慢地建立兴趣,将阅读的习惯培养起来,这样就会有助于考试,在顺应学生自身全面发展方面才能收到最佳效果。有了兴趣的培养,就必须让学生能够自我学习,他们自己进行自己的学习,根据自己的兴趣和愿望进行自我的培养,在这种教育之中,当事人既是一个教育者还是一个被教育者,充分地唤醒自我的意识,充分地根据自己的心理和兴趣特征出发。
  3.寻找课外读物,参加各类语文活动
  课外读物是教材的有效补充,教材由于选择的经典性能够给学生带来一定的阅读兴趣,但是这种兴趣随着反复的阅读就会不断地降低,而且教材和应试是挂钩的,是语文应试教育的试验场。为了保证这种语文学习兴趣的延续,就有必要进行积极地拓展,寻找合适的课外读物。课外读物是教材阅读的升华,课外读物可以提供多方面的情感体验,可以更好地打开学生的阅读视野,满足学生不同差异性体验。语文学习也是一种实践性参与程度较高的教学,不管在何时何地都要高度的重视语文的实践性。语文教育的融合也要纳入到实践性的范畴中来,让学生参与到各种户外的读书活动中,可以丰富和充实自己的语文教学,获取更为充分的审美体验,达到更好地教学目的。
  
  
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