新时期高校体育教学面临的困境及对策研究

发表时间:2019/1/10   来源:《科技新时代》2018年11期   作者:王荟媛
[导读] 在国内经济快速增长的过程中,国内的科技力量获得了显著的发展,这让高校教育得到了一定飞跃和进步。

上海电机学院体育教学部,上海市,201306
       
        摘要:在国内经济快速增长的过程中,国内的科技力量获得了显著的发展,这让高校教育得到了一定飞跃和进步。不过即便国内高校体育教育获得了如此巨大的转变,高校体育教学本身存在的问题仍是我们不容忽视的因素。这些因素在一定程度上影响了国内体育教育的发展。所以高校体育教师有必要展开当前体育教育的现状研究,了解体育教育面临的困境。以此为依据调整与改革教育方式,渗透先进的教育理念,创新教育方法,这是保障教学效率和质量的重要前提。
        关键词:新时期;高校体育;教学困境;解决对策
       
        前言:作为高校教育必不可少的一份子,高校体育对学生的成长有着十分突出的影响和作用,其主要作用于培养学生的心理素质与身体素质,强化学生身心水平。高校有必要意识与明白体育教育重要性,掌握提高教育有效性的方法。教师需要结合学生情况与特征改进教学方式,注重和学生之间的交流与沟通,掌握学生反馈问题。以当前教育中暴露出来的问题制定解决方法,激发学生体育学习热情与兴趣。
        一、新时期背景下的高校体育教育困境
        (一)课程不够丰富
        从当前我国绝大多数高校体育教育现状来看,很多高校的体育课程均存在开设项目不够丰富的问题,学生可以选择的运动项目减少,大部分高校提供的体育课程仍然以中小学体育课程的项目为主,例如:田径,足球,篮球,体操等。而其他更具有趣味性和艺术性的运动项目则开设的课程较少。导致学生缺少足够的选择机会,很多学生并不能选到自己想要学习的体育课程,但为了完成学校要求的体育学分不得已选择到其他课程学习。
        (二)缺乏系统的体育理论教育
        高校体育教育中缺少系统的体育理论教育,绝大部分学校的体育课程中,理论课的学时安排较少,学生无论在体育健康教育方面还是专项理论知识方面均了解较少,大多数学生是按照自己的爱好参与体育活动,缺乏系统理论知识指导,导致学生在课外自主体育活动的时候锻炼效果不理想,甚至造成运动损伤。
        (三)教学方法与手段缺乏创新
        对我国高校体育教育来说落后的教育模式是必须高度关注的问题。目前我国高校大部分学生忽视了体育教育的在素质教育中的重要性,很多学生并不重视体育活动,认为体育只不过是单纯的修学分学科。虽然教师在体育教学过程中,努力做到提高学生健康意识、心理素质以及培养学生终身体育意识,但效果并不显著。其主要问题在于体育课堂上的教学方法与手段过于陈旧,缺乏趣味性,导致学生没能对体育活动产生足够的热情和兴趣。这种教育方式严重影响了学生体育锻炼有效性,限制了学生的个性化成长。学生无法在此过程中形成终身体育意识与终身学习理念。
        (四)缺少完备的体育设施,教学师资力量不足
        目前我国有很多高校都存在缺少足够的资金、教师条件等问题。因此在开发体育教学设施、打造师资团队时陷入了两难。这一现象严重阻碍了高校体育教育的发展。缺少完备的体育器材,体育场馆的不足,使得很多学生并不能参与自己喜爱的体育项目,受器材与场地的限制,学生的体育活动参与热情自然会直线降低。学校缺乏新兴体育项目的教师队伍,无法提供给学生丰富多元的体育教学内容,不仅限制了体育教学的发展,还限制了学校各类体育活动的发展。



        二、改进高校体育教育困境的做法与对策
        (一)优化教学内容
        高校体育教育中教师除了要秉承先进的教育思想开展课程教育以外,还要了解教学内容优化重要性。体育教育的目的不仅包括强化学生身体素质,同时也要面向学生问题解决能力、创新能力培养,使学生能够全方位的健康发展。体育教育改革过程中,高校必须做好下述问题处理:首先尽可能增加体育课程的丰富性。其次优化体育专业课程与选修课程内容,确保体育教育能够体现弹性特点,保障每一个层次的学生都能够理解与消化体育活动,由学生自行根据特长、爱好选择体育学习项目,提升学生的学习积极性与体育素养。最后增加更多的体育知识、更多类型的体育知识,实现体育教育的多元化发展。
        (二)树立先进教育观
        体育教师作为高校体育教育的领路人与指导者,教师必须明确自己在体育教育中发挥的作用,树立先进的教育思想,意识到终身体育教育重要性。教师在体育活动中应注重和学生的交流与互动。开放性的课堂有利也有弊,教师要明白开放性课堂的作用,而不是单纯的让学生自行互动。教师有必要注重理论知识与实践技能的结合讲解,在实践的过程中开发与培养学生的合作精神、创新思维与体育能力。教师必须要让学生明白,体育运动中名次不是最重要的,体育本身带给学生成长的好处才是最重要的。
        (三)创新教学方法
        教学方法的优化是提高教育质量,激发学生学习主动性、积极性的关键。体育教师必须意识到不同学生有着不同的基础素质,而学习成就感对于刺激与激发学生的学习主动性来说具有非常突出的意义。为此体育教师可以结合学生的特征引导学生自行选择选修课程,由学生选择自己的强项项目,培养学生的体育活动意识。教师可以在保障学生安全的基础上,对教学方法进行创新与突破,可多借助教具与器材,设计多种多样的教学环节,提高教学趣味性的同时,培养学生的兴趣爱好,从而达到通过体育课程的教学,提高学生健康意识、心理素质以及培养学生终身体育意识的目标
        (四)完善教师队伍,积极补充教育器材
        高校必须重视教师队伍的建设以及教学器材的补充。学校应当结合学生的体育兴趣选购体育器材,为学生提供能够参与喜欢项目的体育器材与场地。高校应开展具有特色的选修课程,课程应结合学生的学习需求、学习兴趣设计,调动学生的活动参与积极性。学校应定期开展教师各项专业化素质培训活动,提升教师工作态度、观念,使教师掌握先进的教育方式,提高教学能力与教育水平。
        结语:为了实现高校体育教育的可持续发展,高校体育教师就必须以当前存在于体育教育中的困境为基础,分析与制定针对性解决措施。一支强大、功能完善的教师队伍才能够保障教育质量。当然先进的教育理念、教育思想,科学的教学方法、丰富的教学内容也是教师必须要为学生提供的资源。教师应当以自己为榜样,带动学生参与体育活动,为学生营造和谐的学习环境,满足学生的个性化培养要求。
       
        参考文献:
        [1]徐开亚.高校体育教学的困境探究[J].体育世界(学术版),2018(10):145+139.
        [2]洪杰,文才新.高校体育教学中融入素质拓展课程的探讨[J].吉林农业科技学院学报,2018,27(01):101-103+106+123.
        [3]杨洁.新时期高校体育信息化教学困境分析及改善对策探讨[J].职业技术,2017,16(06):35-37.
 

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