自主有趣经典素读策略初探

发表时间:2019/1/10   来源:《教育学文摘》2019年2月总第291期   作者:王兵
[导读] 当前语文课堂教学存在高耗低效的问题,孩子学习多年语文,花费了大量时间。
山东省淄博市张店区科苑小学 255000
  摘 要:本文论述了在当前语文教改的背景下,开展经典素读对儿童发展的必要性。重点阐述了在小学开展经典素读课程的基本策略,以及这些策略的教育学原理,通过歌诀乐读和吟诵以及朗读朗诵、学生自主有效学习、家校贯通读书等,有效促进了学生的综合素质提升。
  关键词:经典素读 歌诀乐读 吟诵 自主学习  
  当前语文课堂教学存在高耗低效的问题,孩子学习多年语文,花费了大量时间,“语文教学少、慢、差、费的现象并没有多少改观”(教育家吕叔湘先生语)。与此同时,经典素读课程带给学生厚实的语文素养。
  所谓素读就是不求深刻理解经典文本的内涵,而是粗知大意,追求轻松快乐大量诵读,达到快速积累的目的。经过经典素读的孩子,一学年可背诵几千至一万余字,把经典文本化作肌肉记忆,写作时引经据典,升入初中后,学习轻松,有发展后劲。
  素读经典,如何在课程实施中充分调动孩子自主学习的能力、提高诵读的质量?几点尝试,阐述如下:
  一、吟诵和歌诀乐读植根童心
  1.从传统语文教学史探求诵读方法
  实施经典素读的过程中,教师主要采取了朗读、吟诵和歌诀乐读等多种方式,达到轻松背诵的目的。多种诵读方式在教学上广泛运用,在我国已经有三千多年的历史。《周礼》:“以乐语教国子,兴、道、讽、诵、言、语。”东汉郑玄注:“倍文曰讽,以声节之曰诵”,讽就是不看书背出来,诵是用抑扬顿挫的声调有节奏地读,“吟”的基本含义,是拖长腔,(中华吟诵协会副秘书长徐建顺教授语),它是具备一定的音乐旋律、比较美听的读书方法。
  2.在教学实践中领略吟诵之美
  孩子们超级喜欢吟诵的方法,特别是陈少松先生《春江花月夜》的吟诵、陈琴老师《橘颂》的吟诵调、现代诗的吟诵《你是人间的四月天》等。我们还学习了行调吟诵(淄博市非物质文化遗产),从五绝到七绝、从五律到七律,能套调,学一种等于会一类,非常受孩子们欢迎。在学校的拓展课程中,我们还学习了自创的吟诵调,金子美玲的《再见》、《千屈菜》、《百合花》等,诗歌的情感,在旋律中轻轻摇晃。
  3.深刻体验歌诀乐读的魅力和功效
  学生对歌诀乐读的喜爱无法言喻,所有学生没有不爱歌诀乐读的。歌诀乐读是经典素读创始人陈琴老师创造的,是一种“以声节之”强调节奏的读书方式。不仅能使学生快乐地学习经典,而且“便于在有序的音乐节奏与律动中记忆经典,在神气情韵的流转中体悟经典精神,养成君子品性。”(素读研究者于丛语)。


  4.因声求气中提升诵读的能力
  声音是有独立意义的,学生诵读时,“声转于吻,玲玲如振玉,辞靡于耳,累累如贯珠”,声音的高低,强弱,长短,快慢有规律地交替出现,显示出独特的节奏美。清代姚鼐说:“诗古文各要从声音证入,不知声音,总归为门外汉耳。”孩子们在译文的帮助和老师的讲解下,因声求气,表达出文章的精神内涵。
  二、以生为本,自主学习,释放学习本能
  1.以生为本,简单的内容小老师教
  我还改变了学生的学习方式,每个人都承担任务、当小老师。《诗经(选)》、《老子》、《成语接龙》就是用同学们教读的方法学习的。孩子们根据要求,自己准备课件,上台讲课,讲述译文,指导诵读,落落大方,方法熟练。其它学生听课则充满兴趣,专注其中,配合老师指导,学习效率特别高!“我们依托学习者的本能,学习者就会很好地使用他的本能,而方法就是让他们自己学”(著名的生本教育专家郭思乐教授语)。
  2.回到大自然去,创造性读书
  在操场边的树荫里读书,学生从“大本营”(一棵大树下)出发,每首诗歌读五遍,就越过一棵树,一节课35分钟,他们能读45首诗歌,共2889字,读五遍,要发14445个字音,最快的同学仅仅用了二十多分钟。在教室里上课,从来没有达到这样的奇迹!让学生在大自然里、在丰富的日光和树影,配合着身体的律动“风乎舞雩咏而归”!有的学生自己发明了跳着读,几个同学组成一种韵律操的读法,这样的灵性,在彻底的自由中才能生成!“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”,至善就是人的可持续发展、主动发展。
  三、课本与经典素读有机融合
  1.融合单元主题拓展积累
  现行鲁教版语文教材是按照主题编排的,在教学中,我根据单元主题搜集经典文本,进行拓展积累。例如,四年级上册第一单元是“自然山水”,配合主题,我搜集了山水诗15首,诵读时,教学生吟诵行调、套调而吟。
  2.配合单元作文,巧妙带动积累
  大量拓展后,单元作文学生描写自然景物的时候,就非常方便地进行引用、化用,语言丰富而灵动。孩子们在语言材料中,凭着本能就能积累并运用。轻松写作小古文,创作简单的词牌。“道常无名”,以学生为本、以语言素材为本,奇妙的学习过程,就这样发生了。学生新的语言建构形成了,他们用古老的语言素材、思考出崭新的句子,以写作为目的的诵读,以终为始,有效提升了诵读质量。
  四、家校贯通,社区读经
  1.微信群、小打卡读书
  我们班成立了“金色花儿童诵读”微信群,每天常规的作业必然读书、背书。寒暑期,我们也经常布置这样的作业,在无线电波中,孩子们的声音联系在一起。群打卡更加好用,可以连续录制很长时间。
  2.亲子诵读
  家长跟孩子们一起读书。晚饭后,书声琅琅,温馨的书香家庭就这样诞生了。经典素读不仅改变了班里的孩子,也改变了许多家庭,他们说,家庭更和谐了,经典素读成为家庭爱的纽带!
  3.迩雅小组读书
  在经典魅力的感召下,班级几个家长成立了“迩雅诵读小组”,行远自迩,每个周末,在一起读书,窗明几净,笑语晏晏。冬去春来,已经整整四年了!得益于家庭和学校的积极配合,小组里有一个孩子今年参加了张店区的国学小名士评选, 连续获得区、市第一名,展示的歌诀乐读和吟诵让评委赞叹。
  一年来,学生背诵全本《老子》五千余字,《宋词(选)》近三千字,《诗经》近三千字,还有其他主题学习材料诗歌等若干。学生厚积薄发,展示出敏锐的语感和语言表达能力。学生有了很大的变化,自信开朗、思维活跃,素质得到全面提升。可以想象,这些孩子的未来必定是灿烂美好的!
  
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