妙趣横生的语文课堂自编诗歌

发表时间:2019/1/10   来源:《教育学文摘》2019年2月总第291期   作者:刘敏
[导读] 在教学《桂林山水》一课中,同学们尝试声情并茂地朗读课文,又观看了有关桂林山水的视频资料。
山东省淄博市张店区科苑小学 255000 
  诗歌富于韵律,并具有精炼、形象等特点,它往往以极简练的表述描绘出一幅幅生动的画面,并创设出优美的意境、表达深挚的感情。在语文课堂教学中,我尝试将自编诗歌与理解课文相融合,结合现行教材,创设情景,为学生提供广阔的想象空间,让学生步入诗歌的殿堂,深刻领悟课文内容与情感,发掘诗歌语言的表现与魅力。
  一、诗情画意咏桂林
  在教学《桂林山水》一课中,同学们尝试声情并茂地朗读课文,又观看了有关桂林山水的视频资料,同学们陶醉在如诗如画的美景之中,还不时地窃窃私语。我趁机说:“大家可能被文中描绘的桂林山水的美深深感染。你能试着自编一首小诗来表达自己的感受吗?曹植能七步成诗,你们能当堂作诗一首吗?”孩子们情绪很高,纷纷摩拳擦掌,准备一显身手。经过一段时间沉思之后,有的同学摇头高声吟道:“我的题目是《桂林游》,作者是科苑小学五年级四班杨阳:同船此时一叶舟,山水汇聚此地中。遥望山水不知返,原来人在桂林游。”杨阳刚坐下,又有同学站起来吟道:“《咏桂林山水》:桂林山水甲天下,水静水清水似玉。奇山怪石玉里生,人间仙境尽此中。”还有地高声朗诵:“桂林山水甲天下,漓江水有静清绿。桂林山有奇秀险,胜过天堂和苏杭。”这时,李锐朗诵了自己的诗作:“桂林美景展眼前,巨象老人奇石赞。小舟划开层层波,诗情画意山水长。”学生把桂林山水的特点编在了诗中,得到了很好的记忆。这样的课堂练笔,学生投入地写,对他们来说,这是一种艺术的创作,而不是单纯的作文。学生在具体的情境之中,展开丰富的想像,写出了立意新颖的诗文,这样的练习让学生感受到了桂林的美,同时领略到了古诗文学习的乐趣。
  二、诗论青云山
  五一假期,很多同学到附近的青云山游玩,欣赏自然风光的同时,也体验了诸多娱乐项目。上课伊始,我说:“我知道很多同学在假期游览了青云山,谁能用诗歌的形式向老师描述一下游览的所见所感呢?”话音刚落,同学们立刻讨论起来。宋晓菲同学声音低沉富有感情地读自己的感想:“我看到了‘斗羊’的一幕:两只羊被两个训练员拉在一起撞,让大家寻开心。

听到两只羊在相撞时,发出碰撞的声音不由得使人感到心痛……”毛晨宇运用《七步诗》的写作方法写了一首《斗羊》:步落安丘地,观看斗羊赛。双角相碰撞,只见血外溅。本是吉祥年,何忍看相残?”朗诵完毕,引起同学们的阵阵掌声。张子研同学写了一首七言律诗《游青云山》:花香鸟语春天到,青云山上春意闹。竹石根雕真精致,动物表演真叫好。民俗村中欢乐多,飞车表演技艺高。归来不觉路途遥,一路欢歌满车笑。田晓蔚同学用排比的修辞手法写了一首儿歌:昨日我登青云山,无奈风吹沙满天。却看竹子翠欲滴,又见溪水流潺潺。此处景色疑似仙,早已忘记愁与烦。美景谁不当留恋,风沙难掩我笑颜。常乐同学抓住一处景点写道:飞车表演真好看,忽上忽下眼缭乱,技高岂是一日功,尽在滴水穿石岩。孙晓晴同学抓住山间美景写下《山中行》:青山绿水映脸庞,欢声笑语伴太阳。竹林葱郁花摇曳,山中美景好时光。同学朗诵完毕,我激动地说:“听了你们的介绍,老师真有点身临其境的感觉,仿佛又一次置身于青云山的美景之中,又仿佛看到了一幕幕精彩刺激的表演。希望同学们注意观察生活、向生活学习,争取写出更出色、更有创意性的作品。”
  同学们把观赏到的景色用简练的语言自编成诗歌,虽然不十分对仗、押韵,但已经迈出了可喜的一步。作文教学要树立“大语文”教育观,要引导学生到社会这个大环境中去认识生活、体验生活,学习语言、运用语言。因为生活有多广阔,作文的天地就应当多广阔,毕竟我们的学生习作更多的是来自生活,只有尽量扩大学生的生活面,让学生感受生活的乐趣无穷。
  三、多读多思练诗才
  在学《冬阳·童年·骆驼队》一课时,学生也尝试当小诗人,把课文改写成一首首诗歌。马思佳同学写道:冬日骆驼停门前,骆驼咀嚼奇安静。谈论骆驼系铃铛,春天骆驼脱绒袍。夏天骆驼没了影,春去秋来冬又还。童年一去不复返,但却记忆还犹新。孙丰凯写道:津津有味,静咀嚼;响铃驱狼,增情趣;春天脱袍,披新衣;城南旧事,浮眼前;留恋童年,骆驼队。张晓燕同学:冰天雪地冬惊醒,远处叮当响不停。要学骆驼沉住气,不紧不慢在咀嚼。讨论骆驼带铃铛,勤学好问好习惯。春天想剪骆驼毛,夏天询问骆驼影。            
  在学《威尼斯的小艇》一课时,学生在理解文本之后,我让学生以船夫的口吻宣传自己、招揽生意。李睿同学才思敏捷,创作了一首小诗:小舟平稳又安全,船舱舒适又美观。行船速度快如飞,动作轻巧又灵便。船夫技术不一般,水道再窄亦过关。胡迪菲也站起来对游客进行宣传:“走过路过听我言:划船技术真精湛,游客挑指齐称赞。又稳又快到地点,人人都不赶时间。再拥再挤船再多,左右逢源真稳健。大家都爱坐我船,安全公道低价钱。客人,请上船。”这样采用活动形式的训练,也是学生内化语言的一个过程,同时也把口语交际引入了课堂。
  总之,在我们的语文课堂上,我们要尽量结合课文内容适时开展符合情境的小诗写作,让学生充分领略课文的魅力,同时感受诗歌创作带来的乐趣,让每一个学生都能在自编诗歌的舞台上绽放属于自己的最美光彩。
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