浅谈如何在高中数学教学中实施小组合作学习

发表时间:2019/1/10   来源:《教育学文摘》2019年2月总第291期   作者:黄朝举
[导读] 对于高中数学教师而言,行动决定教学理念,教师在教学中有什么样的教学行动,就决定了教师有什么样的教学理念。
四川省宜宾市江安中学校 644200
  摘 要:随着社会的发展,合作成为一种有效的解决问题的方式,每个人都有长处和短处,在一起合作就可以取长补短,最大化地解决问题,在高中数学学习中也是一样的。
  关键词:高中数学教学 小组合作学习 实施方法
  合作学习是一种新的课堂教学模式,就是将学生划分小组,然后让学生互相帮助、互相监督、共同学习。在小组合作学习的过程中,学生会参与到课堂中,真正成为课堂的主体,另外,还可以通过这种模式培养学生自主学习和合作意识,有助于学生在学习过程中全面发展。
  一、构建新型、正确的合作学习理念
  对于高中数学教师而言,行动决定教学理念,教师在教学中有什么样的教学行动,就决定了教师有什么样的教学理念。随着科学技术的发展和信息化时代的到来,要求在教育第一线的教师必须树立起终身学习的意识,在教学中用这种意识促使自己不断学习,促进教学方法的不断完善,不断了解和合作学习教育的前沿动态,利用新观点、新看法、新理论、新方法来辅导自己的教学,让教学有效性得到更大程度的提升,让学生的综合素质得到不断提高。另一方面,教师在教学中还要注重理论与实践情况相结合,让学生在具体的合作学习情境中掌握数学知识点,需要注意的是,教师在利用实践来教学的前提是理论的铺垫,必须将数学理论知识传 授给学生,才能让学生在实践中提升自己。
  二、合作学习小组的建立
  我们在教学中采用差异组合式分组方式。通常有八名学生组成,其中两个人为优等生、三个为中等生、三个为学习暂时落后生。小组中每个成员都要团结协作同时要合理分配角色,确保每位组员都能担任一定的角色,例如,组长:负责掌握小组讨论的全局,分配发言机会,协调小组学习进程,掌握合作学习的时间等。副组长:负责记录小组讨论结果,协助组长搞好组内团结,带动组员积极参与,争优创先。其他:负责检查小组成员的学习任务的完成情况等。为便于团结协作和培养各项能力还规定组内成员应定期交换角色,体验不同的学习责任。
  教师在成立小组时,一定要制订科学的组合方案,确保一个小组内的学生各具特色,比如,学生A语文成绩优异、学生B数学成绩不错、学生C英语最好……这样小组成员之间就可以取长补短、各取所需了。

另外,小组成员在学习、实践和认知等各方面能力该应持平,避免合作学习竞争中出现的不公平现象打击到学生学习的积极性。
  三、把握开展合作学习的时机
  合作学习的开展,往往跟课堂的内容、课堂的需要以及课堂所提出的讨论问题的难易程度等息息相关。现在小组合作学习被当成公开课的一种展示形式,不管是什么样的问题都拿来讨论,大多数注重形式的热闹,这样的合作是缺少效率的。对于教师来说要正确把握合作学习的时机,根据教学的需要来决定是否进行合作学习。如在课题引入处、在重点难点处、在迷惑混沌处、在一题多解处、在深化拓展处、在反思小结处等适时地采用合作学习形式,让学生体会到合作产生的价值,真正有效地组织开展合作学习。
  四、教师既要精心设计问题,也要注意提出问题的时机,打开师生合作的通道
  心理学家皮亚杰所说:“一切真理都要让学生自己获得,或者由他重新发现,而不是简单地递给他。”在师生合作中,不但培养学生的动手实践能力,也要培养学生的创新素质。
  五、教师应是小组合作学习的组织者、参与者和指导者
  合作学习的主要目的是加强生生之间的交流与互动,但也必须加强师生之间的交流。因此新课程标准要求教师把自己视为教学的指导者、促进者和帮助者,授人以鱼不如授人以渔,所以课堂上教师可以采用“小组合作学习”的教学形式,以小组成员合作学习为主体.学生在小组内相互讨论、评价、倾听、激励,加强学生之间的合作与交流,充分发挥学生群体磨合后的智慧,必将大大拓展学生思维的空间,提高学生的自学能力。合作学习结束以后,教师可以组织学生进行全班交流,让学生反馈合作学习的信息,根据学生反馈的信息进行有效指导。
  在进行合作学习的过程中,小组的每个成员都要积极参与进去,学习成绩较差的学生不能认为对一个问题的思考和回答只是成绩优秀的组员的问题,而学习成绩优秀的学生也不能歧视成绩较差的学生。小组之间的讨论应该有目标有重点,对于问题的探讨不能只是浅尝辄止、停留于表面,而要深入挖掘。教师在提问的过程中也要注意兼顾每个学生,不能仅仅针对优秀学生提问难题,也应该给学习成绩差的学生机会,让小组内成员都有能起来回答问题的机会。这样既能提高每个学生的成绩,又能给予每个人机会,提供广阔的发展空间,不断挖掘学生的潜力。教师应该在合作学习的过程中发挥引导评价的作用,许多时候学生在小组合作学习的过程中不能准确把握讨论的范围和重点,教师就应该对学生的合作学习进行评价,对学生们的表现提出意见和建议。只有不断地尝试和改正,合作学习的方法才能臻于完善。
  合作学习是贯彻实施素质教育的重要学习方法,不仅有利于改进以往教师的授课方式,最大限度地提高学生学习的自主性,发挥学生在学习上的思维潜力,激发学生学习数学的兴趣。而且能够让学生意识到团体合作的力量,加强学生之间的交流,培养学生之间深厚的感情,形成互帮互助的良好学习局面和氛围。从而整体提高班级的数学水平,使学生意识到协作的重要性,对于学生将来走向社会具有重要意义。
  
  
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