深化产教融合提升职业教育

发表时间:2019/1/10   来源:《教育学文摘》2019年2月总第291期   作者:于蕾蕾
[导读] 面向产业和区域发展需求,完善教育资源布局,加快人才培养结构调整,创新教育组织形态。
山东省青岛市技师学院 266229
  摘 要:习近平总书记在党的十九大报告中指出,“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”,为职业教育深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想,主动调整职业院校办学功能、专业结构,推进产教融合、协同育人,在新时代推进内涵建设和创新发展进一步指明了方向。
  关键词:职业教育 产教融合 人才培养模式
  《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》(国办发[2017]95号,将产教融合作为促进经济社会协调发展的重要举措,融入经济转型升级各环节,贯穿人才开发全过程,形成政府企业学校行业社会协同推进的工作格局。面向产业和区域发展需求,完善教育资源布局,加快人才培养结构调整,创新教育组织形态,促进教育和产业联动发展。校企协同,合作育人。充分调动企业参与产教融合的积极性和主动性,强化政策引导,鼓励先行先试,促进供需对接和流程再造,构建校企合作长效机制。逐步提高行业企业参与办学程度,健全多元化办学体制,全面推行校企协同育人,用10年左右时间,教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局总体形成,需求导向的人才培养模式健全完善,人才教育供给与产业需求重大结构性矛盾基本解决,职业教育、高等教育对经济发展和产业升级的贡献显著增强。从以下几个方面深化产教融合:
  一、调整人才培养方案,为企业参与开拓空间
  要深刻认识到企业在职业教育中的主体作用,主动引导企业参与到学校的人才培养方案制订中,与学校一起进行专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训等的制定。笔者所在学校与青岛市周边地区经济技术形成了紧密的合作关系,大力支持教师进行企业实践、学生去企业见习实习、企业进校办厂等多种校企合作型式进行研究开发项目,学校与企业共建高技能人才培训基地。但是在人才培养的过程中还是存在一定的问题,如企业参入的深度有待于加强,教学的标准与企业的需求还存有一定的差距,学校与企业合作育人的方式还有待于提高。今后应进一步强化校企合作;进一步拓宽企业参与到教学中的渠道;进一步创新校企合作的途径;进一步完善专业教学标准;进一步修改适合企业需求的人才培养方案。校企合作共同开发一批适用于企业项目的新课程,构建适应企业发展需求的专业课程体系。


  二、强化实践基地标准建设,推进学生实训科学评价
  更加紧密地结合专业特点进行合理布局,以此提升“产教融合项目教学”的功能,与企业共建、共管、共用适合企业需求的生产性实训基地,加强企业见习、顶岗实习、社会实践基地建设和规范管理,推进学生实习实训规范化管理。充分发挥校企合作共同育人的作用,深化改进人才培养的模式,坚持双核培养的理念,深入实施学生德育专项培养计划,将工匠精神、意识形态等的培养融入到学生职业教育的全过程中,深入推进企业文化进校园、职业文化进课堂的教育理念,不断完善学生职业素养评价体系,探索建立过程化评价与结果评价相结合的新的评价体系
  三、推进产教融合创新,调整教科研创新体制
  支持企业、学校所围绕企业产品的关键技术、核心工艺和共性问题开展共同创新,加快研究成果向产品技术转化。加强企业技术中心和职业院校技术创新平台的建设,鼓励企业和学校共建产业技术实验室等。面向企业创新的需求,以问题为导向开展应用型研究,加强横向课题引导,加大纵向课题培育,激励教师将创新成果转化成教学资源用于人才培养。再者要深化优化整合培训资源,加大专业教师深入企业了解企业需求并根据企业需求开发相应研究课题。
  四、改变产教融合的实现形式
  现在校企合作产教融合的实现形式,多半采用的是 “校中厂”、“厂中校”等办学模式,并取得了较好的效果,但是距离校企融合要求的“你离不开我、我离不开你”的一体化办学尚有一定的距离。教育部鼓励将课堂建到产业园区、企业车间等生产一线中去,各地区可因地制宜,建设功能完善的职业教育园区,为产教融合提供实践场所和示范的空间。同时作为校企合作的不可缺的一部分——师资,也是现在很多职业院校面临的现实难题——真正的“双师型”教师数量不足、专任教师的企业生产实践经验欠缺、部分专职教师有一定的企业经验,但是有跟不上企业的变化等等的一系列问题。要想解决这一问题,职业院校应真正做到将专业教师和企业技术人员相互融合,有计划地把教师特别是年轻的教师送到企业进行锻炼,以提高其实践技能,同时要大量聘请行业企业专家、技术骨干担任学院兼职教师。
  习近平总书记曾经对职业教育工作作出重要指示提出要“坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一”。这四个“合”为职业教育深化改革提出了重要目标,为职业教育能办得更好指明了方向,我们必须始终遵循、一以贯之,努力探索职业教育发展的新路。
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