谈谈当前中职学校班主任容易走进的误区及其对策

发表时间:2019/1/10   来源:《教育学文摘》2019年2月总第290期   作者:吴健柏
[导读] 当前中职学校招收的生源一直来自中考成绩的底层,中职学生大部分是都是纪律与成绩的后进生。

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  摘 要:中职教育是我国教育的重要组成部分,然而当前中职学校招收的生源质量一直在低端徘徊,中职学校的班主任工作面临很大的压力与挑战。本文分析了中职班主任在班级管理中容易走进的误区,并提出了相应的对策。
  关键词:班主任 管理 误区 对策
  当前中职学校招收的生源一直来自中考成绩的底层,中职学生大部分是都是纪律与成绩的后进生,文化基础较为薄弱,纪律意识较差,班主任作为班级直接管理者,肩负着重大的压力与责任,在繁重的工作任务中很容易会走进教育及管理的误区,令管理事倍功半。清楚认识并走出这些误区可以令班主作工作变得轻松高效。
  一、当前中职学校班主任容易走进的误区
  1.把一切安排好,就一劳永逸。有些班主任任认为,在学期初,把一切都安排好,一切都安排妥当后班主任就可以高枕无忧了。其实这是一种管理误区,中职学生自律性及自觉性都偏差,不会自觉遵守相应的班规,他们不喜欢被管理,不喜欢被束缚,他们喜欢追求个性与叛逆,你安排好的事务,他会经常装作不知道,或者勉强执行也是敷衍了事。
  2.把教育效果不明显等同零效果。我们往往因为看不到明显的教育效果,就主观将已经实施的教育认为是零效果,这是一种评价误区。对于问题学生,他们会经常犯错,班主任教育一次他就改正可以说是教育效果立竿见影,但不能用这种思维来反过来推测:批评教育之后立刻就犯错教育效果就等于零。有时学生接受老师的批评教育之后,可能内心已经听从并接受,但行为表现会有滞后性。例如,学生一星期迟到10次,在被老师批评教育之后,第二星期只迟到5次,第三星期只迟到3次,这说明教育是有效果的,需要时间过程。



  3.将严厉等同于绝对服从。班主任要管理好一个班,带好一个班,在班中树立班主任的威信是很重要的,但在建立威信的过程中,或者在处理日常班级事务时,有的班主任会觉得学生做任何事情必须无条件服从自己,自己的任何主意及观点都是不容更改的,以此希望达到在学生心中建立威严的目的,这是一种思想误区。这种做法不但起不到应有的正面作用,有时还会引起反效果,极容易引起学生的反感情绪,甚至会出现师生冲突的更严重后果。例如,有的班主任偶尔处理学生违纪问题时,学生稍有辩解,班主任就认为学生不听从自己的教育,认为学生故意在冒犯自己的“权威”,于是语调变得更高,神态更严厉,希望以最严厉的方式将学生“镇压”,对自己完全地服从。其实,就算学生当时不敢反驳,表面沉默听从,但内心是不会接受的,甚至会萌发叛逆情绪,或者会出现师生语言冲突甚至行为冲突的事件。所以,严厉不能等同“专制独裁”,威信不能等同“绝对服从”。
  二、走出上述误区的对策
  1.时刻知悉班中大小事务。班主任把一切安排好后,还应该经常跟踪了解,密切留意学生的执行情况,不能做甩手掌柜。一个成功的将军远离战火还可以做到“运筹帷幄之中,决胜千里之外”,但一个成功的班主任必须坚持工作在第一线。中职班主任工作是抓反复,反复抓,时刻留意学生动态,及时处理日常问题、时刻准备应对突发问题。学生自律性差,一旦丢下不管,多好的班级都会变差、变乱。例如,班主任安排好每个班干部的分工之后,还要留意班干部是否认真执行,执行是否到位,还可以让学生干部汇报执行过程及结果,留意学生干部执行时,学生有没有听从,当遇到学生不听从班干部吩咐时,班主任还应该指导班干部的工作方法及技巧,帮助学生干部树立威信,清除阻力,这样才能培养班干部尽忠职守,也能发挥班干工作的积极性;同时,班主任应该经常到课室走走,发现问题能立刻处理,不论早读或晚修或做操时间,让学生经常见到班主任的身影,学生会表现良好很多,至少也会让学生觉得自己被关注、被关心、被重视。让学生感觉到老师的关怀。爱是最大的教育力量,要让学生体会到老师的爱,就要多跟学生接触。
  2.用客观的方法检视对学生的教育成效。我们在平时教育学生之后,不能用一两个偶尔事件全盘否定老师对学生的教育成效。同时,也要根据学生实际情况,制定合适的进步目标,不能强求所有问题学生经教育后都立即能大彻大悟,立即“浪子回头”。每个进步都应该有合适的时间过程,不能一蹴而就。例如,我们教育上课经常睡觉的学生时,应该积极引导学生,找出上课睡觉的原因,分析问题所在,给予他缓慢的进步过程,例如,可以教育他努力分阶段地将晚上上床睡觉的时间点提前,同时白天上课时努力缩短在课堂上的睡觉时间,最终形成良性循环,达到有合理的作息时间,养成良好的行为习惯,上课睡觉的问题就迎刃而解了。
  3.坚持并重视民主原则。随着社会文明的不断进步,人与人之间的交往是平等的,老师与学生也一样,班主任在管理班级时,也要重视平等民主原则,不能专制与独裁。班中事务,应该多让学生参与,特别在制定班规时,要引导学生理性讨论,定出合法合理有人性化的班规,这样才能让学生在最大意愿下遵守。特别是现在的学生更大面积地接触社会,跟随了社会民主文明的进步,不会再对家长老师“惟命是从”。所以,这就要求我们在班级管理中,制定的班级制度要合情合理,民主平等,依法治班。这样可以大大提高学生对教师的信服程度,还可以消除师生冲突事件的发生。
  总之,中职学生再难管再难教,总会找到合适的教育手段及方法,我们在工作中多反思,多总结,就不会掉进误区,并能及时改进班级管理办法,调整管理思路,营造出氛围良好的班集体,为社会培养更多的合格人才。

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