浅谈小学数学教学的德育渗透 牟庆照

发表时间:2019/1/10   来源:《教育学文摘》2019年2月总第290期   作者:牟庆照
[导读] 教师在数学课堂教学活动中应时刻关注学生的思想实际,充分挖掘出小学数学教材中思想品德教育的渗透点。

山东省滨州市沾化区泊头镇第五小学 256809
  摘 要:小学数学教学大纲指出:“使学生在掌握基础知识的同时,智力得到发展,能力得到提高,受到思想品德教育。”在新的课程标准中也把德育教育放在了十分重要的位置。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位,作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
  关键词:人格 应用 教育 德育
  教师在数学课堂教学活动中应时刻关注学生的思想实际,充分挖掘出小学数学教材中思想品德教育的渗透点,对学生渗透爱国主义、集体主义、勤俭意识、奉献意识、科学精神、科学态度等方面的教育,只要做到有的放矢,小学数学课堂教学中德育教育的渗透就一定能收到令人满意的效果。下面我就“小学数学课堂教学中如何渗透德育”略谈一些肤浅的认识:
  一、充分发挥数学教师的人格魅力
  众所周知:德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。在教学中,教师要满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中,并通过自己的一言一行、一举一动来感染学生,以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如:要上好一堂数学课,课前,老师要做好大量的准备,备好课,做好课件。上课时,教师着装要朴素大方,讲普通话,语言要清楚、明白、有逻辑性;板书要整齐,书写要规范。在教学过程中采取灵活多样的教学手段,再加上慈爱的目光、慈祥的笑容鼓励他们,温柔的话语感染他们。课后辅导“后进生”要耐心、细致。


这样学生不仅对学数学产生愉悦感,而且在心里还会产生一种对教师的敬爱之情,并从老师身上体会到一种对教学的责任感,这样对他们以后的学习和工作都会产生巨大的推动作用。
  二、结合数学知识的应用,促进学生优良品德的养成
  在小学数学教学中,特别是小学高年级的数学教学,教师要紧密结合应用题的教学,通过对实际问题的研究解决,帮助学生逐步掌握“分析问题结构,处理数据资料,抓住主要矛盾,进行抽象推理,建立数量关系,合理推理求解,检验校正结果”的解决实际问题的基本方法,培养学生将来在急剧变化和剧烈竞争中的适应能力。通过结合数学计算的正确性、解决方法的简洁性、图形结构的和谐性等特点,来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣。同时,应结合应用数学知识去解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题,帮助学生从小养成勤劳简朴、勤俭节约、快捷高效的行为习惯,为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下良好的基础。
  三、结合课外活动开展主题教育
  思想教育不能只局限在课堂上,也可以与课外学习有机结合。如可以适当开展一些数学课外活动课进行有针对性的主题教育。在教学《角的初步认识》这一内容时,我根据教学内容出示了国旗、红领巾等实物,在讲解角的知识时先让学生说说:五星红旗是我们的国旗,我们都要爱护它;红领巾是国旗的一角,是用烈士的鲜血染成的。然后引导学生再次认识:我们能有今天这样的学习环境,是先烈抛头颅、洒热血换来的,所以我们要好好珍惜现在的学习机会,树立为国家富强、民族兴旺而努力的责任感,发奋学习,刻苦钻研,长大成为国家的栋梁之材。结合教学开展富有教育意义的主题活动,让学生了解到我国社会主义现代化的巨大成就,有效地激发了学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱科学的热情。我们要在教学中更好、更妙地进行德育渗透,做到不只是教书,更重要的是育人。
  四、教学中渗透德育教育
  数学课上,教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求,是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在,教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生,以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。就《统计表》一课来说,我抓住生活中的德育契机,并把它灵活地运用到教学中来,使学生深刻体会到,在生活的周围浪费水资源还是一个普遍存在的问题,同时有许多的地区因为缺水,而生存环境极其恶劣。这样的一个贴近生活的练习设计,使学生的情感发生了碰撞,有力地进行了思想品德教育。
  五、在教学过程中,培养学生良好的学习习惯
  小学数学是基础学科,它的对象是小学生,而小学生的认识特点是从无到有,从感知到认知,从抽象到理念,所以小学数学很讲究阶梯性、阶段性。这就要求小学生学习数学时必须坚持不懈、刻苦努力,这就要求教师在教学中,在把知识串接连贯的基础上培养学生坚持不懈的意志力,使学生具有雷锋的钉子精神和意志力,不“三天打鱼,两天晒网”。在解答和解决问题中,使学生明确认识到,问题和困难属于同一概念,没有困难也就没有问题,应让他们在学习过程中,树立不怕困难、勇往直前的拼搏精神,磨炼吃苦耐劳的品质,培育坚忍不拔的意志,在解题的实践中养成认真的、不懈探索的科学态度。
  总之,在小学数学中渗透德育教育,要从学生已有知识基础和认知目标出发,充分利用数学的学科特点,关键是教育内容要符合数学学科的特点和小学生的心理认知特征,讲求实效,做到科学性和思想性的统一,真正使数学教学与德育相结合,有效提高素质教育的质量。
  

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