初中体育分层教学模式探讨

发表时间:2019/1/10   来源:《教育学》2019年1月总第164期   作者:张坤
[导读] 随着教学改革的不断深入和发展,体育课程已经成为基础教育体系中至关重要的一部分。

安徽省滁州市凤阳县板桥中学 233100
        摘 要:随着教学改革的不断深入和发展,体育课程已经成为基础教育体系中至关重要的一部分。为了提高教学的效率,我们将分层教学引入到了课堂教学中,通过这种创新的教学模式,满足不同学生的需求,达到增强学生身体素质的目标。基于当前这种教学情况,我将给出几点可行的实施策略。
        关键词:初中体育 分层教学 模式探讨
        所谓分层教学,是指在相同的教学目标下,教师根据学生现有的知识、能力、水平、体质、潜力倾向等,科学地将各自水平相近的学生划分为一组,本着“区别对待,因材施教”的原则,针对小组情况采取适当的教学策略。相比于传统的教学模式,分层教学充分尊重了学生个体间差异,实现了学生在课堂上的主体地位,有助于学生更好地成长和发展。
        一、分层教学中应怎样分层
        “分层”是分层教学的核心,那么我们应该如何进行分层呢?教师可以从以下两个方面来进行划分:
        1.对教学对象进行分层。每个学生的兴趣爱好、性格特点不同,身体素质、运动能力也存在着较大的差异。


为了充分尊重学生的个体差异,我们需要根据学生的水平进行科学的分组。在体育课开始之前,教师可以通过进行跑步、跳远等内容初步考量一下学生的身体素质来作为分组的参考。例如我就根据我班学生的体能将其分为三组,第一组别是体能较佳、素质较好的学生,对他们进行专业的体育训练;第二组别是身体素质一般的学生,他们的可塑性较强,潜力有待开发,我主要侧重个性化的指导;第三组别是体能较差的学生,对他们的体育教育不能过于严格,掌握基本的运动技能即可。这样有针对性训练,有助于实现每个人都进步与发展。
        2.对教材进行分层,对教学内容进行分层。体育课的教学内容包括田径、篮球、羽毛球、排球、健美操、足球等,在体育课堂开始之前,教师可以在学生之间进行一次问卷调查,了解学生喜欢的、擅长的体育项目,再根据他们的爱好进行分组。这样有助于提高学生的学习积极性,培养学生对体育课堂的兴趣。
        二、制定合理的教学目标
        教学目标起着导向、控制、激励和评价的作用。制定合理的教学目标,不仅能够激发学生的学习动力,指导学习的方向,还能大致规划教师的教学过程,从而使教学达到事半功倍的效果。因此,在体育教学的过程中,教师应该从学生的具体情况出发,制定创新性、发展性、基本性的合理教学目标,以实现学生更好的发展。切不可不立足于实际,设置过高、过严的标准,给学生带来压力和负担。例如在教学立定跳远时,我就为学生制定了以下目标:
        1.认知目标:通过本节课的学习,学生能够掌握基本的立定跳远技术动作。
        2.技能目标:通过立定跳远这种运动形式,发展学生的跳远能力,培养学生身体的协调性与灵敏性。
        3.在一节课艰苦的训练中,在提高学生身体素质的同时,让学生树立终生体育的意识,培养他们吃苦耐劳的品质。这个教学目标既符合素质教育的要求,又满足了学生成长的需要,是一次成功的教学实践。
        三、选择适合的教学方法
        正所谓“教学有法,但无定法”。在教学的过程中,教师应该结合学生的实际情况,因材施教,选择合适的教学方法,来充分调动学生的主观能动性。对于体育能力较强、身体素质较好的学生,教师应该注重对他们的指导和训练,让他们抓住要领,在练习中掌握技能,必要时提供技术上的指导,来规范学生的动作;对于运动能力稍差的学生,教师要多多提供自我发展和提高的机会,多给他们练习的时间,让他们取得进步;对于身体有缺陷、心理有障碍的学生,教师应该注重增强他们的信心,给予他们更多的关怀,如果有必要可以通过亲身示范动作来教授动作。
        四、对学生进行个别指导
        在分层教学的过程中,我们还应该重视起对个别学生的指导,实现及体育个别、讲解与自学、课内与课外的结合。如果小组中的某个人存在技术上的问题,我们应该对其单独指导,尽量不耽误其他同学的练习;课堂上教师讲解完毕后,我们应该让学生自主练习,让他们通过亲身实践进一步理解基础动作,掌握技术要领;除了在课堂训练外,我们还应大力提倡学生在日常生活中参加体育活动,来锻炼身体,放松身心。例如在教学足球时,在讲解完动作要领之后,我就让同学们自己练习,我发现一位同学颠球的动作不规范,我就及时为他指出了错误:颠球时脚下不要站死不动,应该小碎步移动来控制身体的重心;脚尖不能向下或者向上勾……而后又对他进行了示范。在课余时间,我也会经常与学生一起踢足球,时不时地教给他们一些足球的基本动作,来帮助他们提高能力。
        总而言之,分层教学的模式适于当前的体育教学。为了实现教学的有效性,我们需要将其引入课堂之中,通过进行科学的分层、制定合理的教学计划、采取适当的教学方法等,来进一步提高学生的身体能力,增强他们的身体素质。希望全体教师能够深入贯彻新课改的精神,重视起体育的教学,来为初中体育课堂注入新的活力。
        参考文献
        [1]高华 《分层教学综合探讨》.学术期刊,2015年,30期。
        [2]黄绍明 《浅析初中体育分层次教学》.学术期刊,2010年,6期。

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