怎样提高小学语文教学中的问题和策略

发表时间:2019/1/10   来源:《教育学文摘》2019年2月总第290期   作者:赵金梅
[导读] 只有学生对所学知识有着浓厚的兴趣时,在课堂上他们才会乐于参与、主动探索。

山东省阳信县第一实验学校 251800
  作为一名教师,我们都应认真读一些关于教学方面的文章,以从中汲取专业知识与管理方法。这里我不一一叙述,就谈谈对我很有触动的:怎样有效提高小学语文教学中的问题和策略。
  课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,如何提高课堂教学的有效性是我不断思考、不懈追求的目标。通过学习,我明白了:有效教学就是指教师在遵循教学客观规律的基础上,以尽可能少的时间、精力、物力的投入,取得尽可能好、尽可能多的教学效果。课堂教学的有效性必须表现为学生学习行为的有效性,这就需要教师合理组合教材内容,选择有效的教学方法,通过课堂上教与学的双边活动,促进学生主动参与、自主探索、合作交流,全面实现课堂教学有效性。下面我从以下三个方面来说:
  一、重视激发兴趣,让学生乐学
  只有学生对所学知识有着浓厚的兴趣时,在课堂上他们才会乐于参与、主动探索,学生学习的积极性越高,课堂教学的效率也就越高。
  1.精彩的开场营造良好的教学氛围。导入,就像一本好书有一个扣人心弦的开头,在讲课伊始就巧设好一堂课的导语,对于上好一堂课有牵一发而动全身之妙。老师可以根据学生的年龄特点给孩子设计猜谜语、唱儿歌,打动人心的导语打破了以往的单调,营造了“未成曲调先有情”的良好教学氛围。
  2.创新教学形式、保持学习的持久性。喜新是人的共同心理,好奇更是小学生突出的心理特征。我们的学生最烦老师教得千篇一律,老师要调动学生的积极性,就要结合教学内容,采取灵活多样的教学方法,求新求奇。
  3.竞争机制激发学生积极参与学习。竞争符合学生的心理特点,因而能调动积极性。为了能激发学生主动学习的愿望,老师可以创造条件让学生在课堂上参与竞争。


比如在教学生字时让学生比一比,谁认得快,记忆的方法好;在朗读课文时,比比谁读得最有感情,谁领会得深刻;在总结课文时,比比谁的发言最有创意等等。
  二、发挥主体作用,构建和谐自主课堂
  有效,主要是指老师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展,即老师的教是为了学生的学。如果学生不想学了或者学了没有进步或发展,那不管老师怎么教都是无效的教学。如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效的教学。因此,要实现课堂教学的有效性,老师必须具有强烈的学生本位意识,充分发挥学生的主体作用。学生成为学习的主体,获取知识的过程是一种积极的学习过程——“学生自己去做的事,而不是为他们做好的事。”换句话说,就是让学生自己去思考怎么做,甚至做什么,而不是让学生接受老师思考好的现成的结论。构建自主的课堂,就是从尊重学生的这种精神需要出发,充分调动学生学习的主动性,积极启发学生独立思考,使学生能够主动地参与学习。
  1.尊重学生需求,还学生权利。“自主”,最简单的解释是“自己给自己做主”。我们一直提倡“自主学习”,但在日常的课堂里,我们给学生多少“自主”了呢?事实上,我们的学生被护着、扶着、包办代替着。因此,要发挥学生主体作用,实现课堂教学的有效性,首先要尊重学生的需求,还学生权利。教学中教师少问,学生多问,学生通过读、思、议,自由发挥、自由伸展,不必循规蹈矩、亦步亦趋,凡事都得符合或趋近教师的解答,统一到标准答案上去,学生可以标新立异,大胆假设,只要自圆其说、言之有理就行,从中学会感受、体会、体验、揣摩。让学生自读自悟,学生在读中悟到的方法往往更符合学生的认知规律,提出的问题往往是文章的重点、难点,结合问题加以疏导,就水到渠成。总之,阅读教学中应做到:书本让学生读,见解让学生讲,重点难点疑点让学生议,规律让学生找,总结让学生写。相信学生的能力,鼓励他们自己动手动脑,发挥其独立精神,奇迹就会出现。
  2.珍视学生独特体验,张扬学生个性。学生的理解是多元的、立体的,远比老师教给他们的丰富而深刻,他们的感受是独特的,他们也赋予教材以新的含义,提升了教材的价值,体现了教学的现实意义。整个过程,老师鼓励学生求异、创新,尊重学生的个人感受,使学习过程成为一个富有个性化的过程,既充分突出了学生的主体地位,也体现了学生的创新精神。
  三、及时把握生成,构建灵动的课堂
  课堂教学是千变万化的,再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。因此,当我们进行课堂教学的时候。
  首先,当课堂生成新的教学资源时,我们应该有一个平和的心态。学生的回答超出自己的预设之外的,这是值得我们欣喜的事情。这个时候,教师一定要相信自己,相信自己能够应对这一切,能够从容指导学生。面对学生的种种想法,我们在平等的立场上给予指导,而不能居高临下、一棒子打死。
  其次,在课堂教学中,教师要学会用心倾听。当学生在就课本内容发表观点的时候,我们也要用心地倾听,这样才能从中明确学生的观点并对之给以适当的评价和鼓励。并在之后,进一步明确自己的观点,与同学们进行亲切的交流,这样才能更好地把握课堂教学。
  总之,课堂教学具有极强的艺术性,为了提高课堂教学的有效性,必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量。
  
  

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