初中英语写作教学中问题诊断及改进措施研究 杨元平

发表时间:2019/1/10   来源:《教育学》2019年1月总第164期   作者:杨元平
[导读] 抛砖引玉,以期为促进初中英语教学有效性的提升尽上绵薄之力。

甘肃省天水市甘谷县磐安镇学区 741200 
        摘 要:本文主要分析了当前初中英语写作教学中存在的问题及其优化改进策略,抛砖引玉,以期为促进初中英语教学有效性的提升尽上绵薄之力。
        关键词:初中英语 写作教学 问题措施
        新课程教学改革明确指出:“初中生要能够根据题目要求独立起草短文,具备准确运用词汇、语法描述人物、事件的写作技能,能够根据所给图示写出简单的段落或者操作说明。”写作不是简单的词组默写、堆砌,而是在一定的逻辑关系下对人物关系或者事物的简单描述。当前,初中英语写作教学还存在一些问题和不足,主要表现在学生在写作中存在用词不当、逻辑不通、汉氏英语、无从下手等问题,写作毫无技巧可言。笔者结合以上存在问题,剖析了现阶段初中英语写作教学中存在的问题,从重视写作训练、开展多种形式的写作训练、注意培养学生的英语思维模式等方面,对初中英语写作教学提出了几点改进措施。
        一、初中英语写作教学中的问题诊断
        1.写作兴趣淡薄。
        兴趣是最好的老师,是学习的潜在动力。根据研究调查显示,目前部分中学生认为英语写作十分困难、写作兴趣淡薄。


究其原因主要有:
        (1)写作能力是学生英语综合运用能力的体现,部分学生英语基础不扎实,英语学习兴趣匮乏,对英语写作望而生畏也就不难理解了。
        (2)受传统教育方式的影响,一些老师在英语写作教学中仍旧一言堂,采用说教式教学模式,一味要求学生背诵好词佳句、名言警句,不结合学生写作现状和生活实际,且过于期望学生写作能力速成,写作课程教学质量水平不高,大大冷却了学生对写作课程的热情和兴趣。
        2.缺乏写作技巧的训练。
        英语写作对语法及词汇量的要求较多,只有掌握丰富的词汇量,对语法的掌握娴熟,则在写作过程中会一挥而就、行云流水的,但如果学生对词汇量缺乏,句型和语法的掌握不足,则写作可能会存在一定的困难,可以多采用短语或具有动感的词汇、平实的语言来描绘。在写作过程中一项重要的写作技巧是要灵活变通,用熟悉的词汇来代替不熟悉的词汇,从而达到表达的目的。单在实际教学过程中,教师缺乏对学生写作技巧的训练,学生在写作中遇到某些难以掌握的词汇或语句,则会对学生整体书写流程造成一定的干扰,对文章整体的流畅性和表达水平产生影响。对英语写作技巧的训练主要是加强日常的练习,在课上或课下多多联系、多多积累,才能有效提高学生的写作水平和语言的运用能力。
        二、初中英语写作教学问题的改进策略
        1.重视写作训练。
        虽然新课标没有安排专门的英语写作课,但是教师应在课堂教学中留出足够的时间开展一些写作活动,将写作训练融入日常教学活动,并与其他训练相结合。比如,通过广泛阅读,既可以拓展学生的视野、扩大他们的知识面,也能够提高学生的理解水平,以及吸收书面信息的能力。教师可以鼓励学生在课余时间多阅读英语报刊,读一些有趣的英语小故事等,并摘录其中的好词佳句,之后再组织学生写读后感。这样的活动不仅锻炼了学生的阅读能力,也帮助学生积累了写作素材,还使他们了解了不同的观点,开拓了写作思路。
        2.开展多种形式的写作训练。
        要想消除学生对英语写作的畏惧或厌烦心理,教师需要转变过去那种枯燥的单一训练模式,要遵循由易到难、由浅入深的原则,开展形式多样的写作训练。比如,听写是一种提高学生写作能力的方法,教师可以定期对课文中的重点词组、句型、谚语、俗语等进行听写,帮助学生了解和巩固这些内容的出现语境和使用场合,这样他们在写作中遇到相同或相似的场景时就能够信手拈来。再如,教师可以让学生复述或改写课文,这既能够帮助学生记忆课文内容,也有助于培养他们的写作技巧。复述课文时,学生要注意人称、时态、语法等方面的变化,而改写课文时,学生需要把对话改为用第三人称叙述故事,把直接引语改为间接引语。这个过程是对学生英语运用能力的考查,有助于培养和提高学生的写作能力。此外,教师还可以通过仿写、续写、英语作文接龙等形式来进行写作训练。
        3.注意培养学生的英语思维模式。
        不同文化背景下的人们在语言和思维上存在个性差异,将直接影响到他们之间的沟通和交流。英语学习者如果不能够运用英语思维模式进行思考,所写出的文章往往是半成品,错误百出,甚至会引起歧义。因此,在英语教学中,教师要引导学生发现和对比英语和汉语的思维差异,以及英汉表达方式上的不同;要指导学生尽量避免运用本民族语言的思维模式去理解英语国家的文化、习惯、观念、交往方式。这样,学生才能够正确运用英语单词的语态、时态,才能够按照英语表达方式来组织句子。
        参考文献
        [1]史淑杰 中学英语写作教学的方法与策略[J].课程教育研究,2018,(29)。
        [2]侯有铭 提升初中英语写作有效教学的策略[J].中学生英语,2018,(16)。
        [3]蒋华艳 浅谈如何提高初中生的英语写作能力[J].中学生英语,2018,(22

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