班级管理工作也要创新

发表时间:2019/1/10   来源:《中小学教育》2019年第348期   作者:马学青
[导读] 作为现阶段班主任,是班级工作的组织者,班集体建设的指导者,是学生健康成长的领路者等,而不是班级工作的管理者。

甘肃省康乐县当川铺小学 731500
        最初当班主任,注意力几乎集中在一大堆班务工作上,把着眼点落在“看管”上,认为只要肯努力、肯花时间,工作就能做到位,因此忙于日常事务,把大量的精力耗费在处理繁琐的细节问题上。可是经过一段时间,感觉到身心疲惫,但效果不佳,自己通过不断的学习,反思与实践,觉得总把“看紧管严”当作法宝,而没有通过主动引导和调动学生的自制能力,必然造成自己感觉比较累。
        作为现阶段班主任,是班级工作的组织者,班集体建设的指导者,是学生健康成长的领路者等,而不是班级工作的管理者。老一套的办法已经不适应新形式的要求,新时期对班主任老师提出了新的要求,新的教育理念是教育教学的灵魂。因此作为一名班主任,更新观念就显得尤为重要,这就要求我们班主任要不断地学习新的教育教学理念,不断地进行“富脑”工程。
        只有观念改变了,思路调整了,班级管理工作才会收到事半功倍的良好效果。结合自己的学习与体会,做好班级工作应从以下几个方面谈起:
        一、班主任要有正确的教育思想
        作为班主任,不但要有管理方法,还要注重学生的思想教育工作,也就是思想定位。教育的目的不单单是教给学生知识,注重学生的成绩,让学生获取知识只是教育的一部分,学生能够健康成长才是最主要的。
        鉴于此,在班级管理中要注重一个“活”字,不过要活而不乱,不能放任自流。“活”是学生个性发展的体现,要重视学生能力的培养,全面发展,所以教师不能统一要求学生,过分约束学生,否则培养出来的学生都是一个模样,因而要重视学生能力的发展。
        二、培养学生的学习兴趣,调动他们学习的主动性
        要让学生根据自己的实际制定学生计划,确定学习目标,学习目标的制定分为近期目标和远期目标。制定的近期目标能够激发学生斗志,产生浓厚的学习兴趣,学生有了努力的方向,他们才能有学习的积极性和迫切性,产生强大的学习动力,克服学习中的困难和挫折,积极向上、勇往直前。
        三、加强沟通,发现问题,及时进行心理疏导
        班主任要多和学生进行沟通,了解每一个学生的心理特点,使教育的要求转化为学生的需求,加强师生间的情感沟通,让学生感受到自己的关心而乐于接受管理和教育,并因此消除心理上的障碍。


如果学生遇到困难和挫折,班主任要和学生坐在一起了解情况,通过平等交流,让学生放下心理包袱,主动向班主任倾诉,从而找到安慰,获得心理的平衡。
        如,有的学生虽然在学习上很努力,但考试成绩不见起色,他们容易失去自信,情绪低落,自暴自弃,产生自备心理。班主任要善于观察和分析,针对这种情况和学生一起讨论,及时做好学生的心理疏导工作,让他们在其他方面获得成功,从而帮助他们树立自信,唤起他们对成功的向往。
        四、班主任要关心、爱护学生
        爱是师德的灵魂,没有对学生的爱,就谈不上教育,爱是一种无形的力量,关爱学生要从一点一滴做起,用自己的一言一行去感化学生,用真心去滋润学生的心田。
        在日常班级管理过程中,作为班级管理的引导者,要多关心学生、理解学生,用爱去唤醒学生,用爱去唤起学生的信心。这就要求班主任要有一颗宽容的心,对待学生要仁慈,用真诚的情感去影响学生,对待学生和蔼可亲,一视同仁,不能厚此薄彼,因为良好的情绪可以调动人们的意志活动,激发学生的兴趣,调动积极性和主动性。所以教师要努力为学生创设一种宽松、和谐的心理环境,使学生的个性得到发展,素质得到提高。同时,还要关心学生,让学生树立亲情意识和爱心意识,不管是在学校,还是在家庭、社会都能用一颗爱心去对待别人,在爱的氛围中健康成长、全面发展。
        五、定期召开家长座谈会和班会
        要充分发挥班会和班级活动的作用,班主任要结合班级学生的实际情况,结合身边的典型事例,开展丰富多彩的班级活动,起到教育和引导的作用。班会的形式要多种多样,可以由班主任组织,也可以放权让学生自行组织,开展多种形式的活动,激发学生的参与意识,提高学生的成就感,增强学生自信心。
        此外,还要定期召开家长会,通过和家长的沟通交流,掌握学生在家的真实表现以及他们的思想动态,做到正确引导,制止学生不良行为的发生,真正做到防微杜渐。总而言之,班级管理是门艺术,班主任担负着培养合格人才的艰苦重任。
        作主班主任,我们要不断探索和创新,勤于总结,奉献爱心,在掌握有效管理方法的同时,加强和学生的沟通,对学生一视同仁、真正关心和帮助学生。只要班主任真诚地和学生交朋友,及时帮助他们解决学习和生活中的困难,宽容他们的错误,耐心做他们的思想工作,以情动人、因势利导,就能促进学生的健康成长,建设一个和谐的班集体,我们的教育也就一定能够获得成功。
        总之,只有在班级管理工作中不断地进行创新,面对学生的“过失”,不是训诫,是接纳;不是教导,是引导;不是说教,是聆听;不是控制,是参与;不是遏止,是疏导,只有这样变得更加优秀,才能帮助学生自由、和谐地发展。

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