重视文化课教学是促进中职生生涯发展的重要保证

发表时间:2019/1/10   来源:《教育学》2019年1月总第164期   作者:刘春芳
[导读]
黑龙江鸡西市职业教育中心 黑龙江 鸡西 158100
        中等职业教育的目标是培养有文化、懂技术的各类生产应用型人才。围绕职业技术教育目标取向,如何在教学中协调文化课与专业课的关系,是一个需要探索,并逐渐变革、完善、适应的过程。有的人认为职校学生主要应以学习技能为主,只要能实践、会操作、动手能力强就够了。因此,职业学校出现了“轻文化,重技能”、忽视文化课教学的倾向。导致学生没有良好的文化素养,知识浅薄,不利于学生的终身学习与发展,不利于学生综合职业能力的提高,职业教育必然无法有效与社会接轨。
        一、文化课在中职教育发展中的意义和作用
        1.重视文化课教学,是社会发展的需要。职业教育的培养目标是:培养同二十一世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的、具有综合职业能力的、直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者。通过职业教育培养出来的学生应该是具备一定的专业技能、必要的人文素养、综合职业能力和适应职业变化能力的人才。而目前中职学生普遍文化课基础差,思想、行为和学习状态不佳。如果没有较扎实的文化知识做铺垫,就会影响专业技能的学习和实践,更不能适应未来岗位及社会发展的需要。
        2.重视文化课教学,是更好地为专业课服务的需要。中等职业学校的国家课程体系中,包括文化课和专业课。而专业课又分成专业理论课和专业实践课。众所周知,文化课是学习、理解、掌握专业知识与技能的基础;是从事岗位工作、成为合格职业人的基础;是社会交往,与人交流沟通,在社会上独立生活、规范自己的道德行为、融入和谐社会的基础;是进一步扩展知识和技能,继续学习、适应社会、实现可持续发展的基础。由此可见,在教学过程中实现文化课教育与职业技能教育的有机结合, 才能达到文化课为专业课服务的目的,并使学生的职业技能与人文素养相得益彰。
        二、开发教材资源,适当降低难度,增强学习趣味性
        1.编写地方教材,突出专业特色,为学生就业发展服务。针对中职学生学习数、语、英等学科的兴趣不浓、信心不足、畏难心理严重、齐加尼克现象突出(法国心理学家齐加尼克发现:因先前任务未完成而影响后继任务完成的现象)等问题,本着适度、够用、实用、与专业相结合的原则,突出职教专业特色,体现为专业课、为就业服务的理念,我们参加了全市中职学校文化课教材编写工作。删减了较难的章节内容,适当降低了教材的起点,帮助学生系统梳理、复习初中基础内容,充分注意初高中内容的衔接,不仅有利于弥补就业学生知识上的缺陷,还可以使他们在学习的成功体验中,消除心理障碍,激发学习动机,提高学习兴趣,养成良好的学习习惯,从而为整个高中阶段学习奠定扎实的基础。


        在数学教材编写中,我们将中职数学内容分为三个部分:即基础数学、实用数学和发展数学。基础数学是不同专业、不同基础的高中学生都要学习与掌握的最基本内容,旨在提高学生的数学素养;实用数学强调与现实生活的联系,强调实用性,特别是与专业相关的应用。如财会专业对排列、组合、统计初步应用较多;计算机专业,对集合、数列、计算方法等经常用到;发展数学是在完成基础数学内容的基础上,学有余力的学生或有志对口升学的学生,拓展、加深学习的数学内容,旨在强化学生的数学基础与数学学习能力,为升学考试做准备。
        2.开发校本教材,丰富知识储备,激发学生的学习兴趣。针对中职学生生源参差不齐、差异性大,有不少学生甚至没有达到初中毕业标准,而对现行职高教材听不懂、学不会,久而久之产生逆反心理加重等现象,为激发兴趣、开发智力、丰富学生知识储备,我们根据学生心理和生理特点,从基础和趣味性出发,努力探索数、语、英校本教材的研究与开发。我校教师在教学中进行了大胆探索,增加时代气息,丰富教材的趣味性和实用性,把学生从枯燥的题海中解脱出来,陶冶性情,增长知识,缓解压力,使学生在轻松愉快的氛围中学会知识、提高能力。
        三、开展有效教学,开拓教研空间,提高教学水平
        1.推行青年教师跟踪课、对比课、公开课,在展评中提高教学水平。为了使每位教师的文化课课堂都能达到生动活泼、科学有效,指导青年教师找到不足,不断进步,我们开展了青年教师的跟踪听课、对比教研活动。
        (1)在跟踪课展示过程中,要求教师准确解读教材和学生,在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工、整理、提炼。每位教师连续讲四次不同的课,听后即研讨;(2)开展同学科同课异构教研活动。数学、语文、英语教师讲同一课题,横向进行听课比较,让教师学人之长,补已之短,发现不足,找出差距,从而快速改进教法;(3)按专业进行每人公开教学教研活动。以上教研活动的开展,极大地促进了教师努力钻研业务,积极研究教法的热情和动力。
        2.开展教学汇报展示活动,实现有效教学的引领和示范。(1)推行青年教师阶段汇报课。(2)推出优秀教师示范观摩课。(3)现场展示汇报课、视频课。
        3.举办教学大赛,强化教师教研实践技能。为了扎实推进有效课堂的构建,提高文化课教学水平:
        (1)通过举办青年教师课堂教学大赛,使教师对教法创新和教学研究有了深刻的感悟;(2)通过评课大赛,探索评价方法,增进教师之间相互学习的热情,为教师提供切磋技艺和交流心得的机会。激发竞争意识,增强学生信心。
        总之,文化课是中职学校的基本学科,掌握一定的文化知识是学生学好专业课的基础。在实现文化课为专业课服务的进程中,只有激发学习兴趣,提高教学水平,实现“人人有知识、个个有技能”,才能真正让文化课成为学生就业和生涯发展的重要保证。
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